语文说课稿初中

时间:2024-06-21 16:05:26
精选语文说课稿初中范文六篇

精选语文说课稿初中范文六篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,很有必要精心设计一份说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是小编为大家收集的语文说课稿初中6篇,欢迎大家分享。

语文说课稿初中 篇1

I 《梦江南》、

《梦江南》(梳流罢)与《渔家傲》(塞下秋来风景异)这两首词。我将安排一课时来完成对这两首词的教学。下面从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五方面谈谈本课的教学设想。

一、说教材

《梦江南》与《渔家傲》是九年义务教育人教版初中《语文》第五册的讲读篇目。《梦江南》写了一女子登楼远望,盼望归人而未得的惆怅悲伤的情怀。《渔家傲》写了边塞苍凉而沉郁的景象,抒发了边塞将士们的思乡之情、报国之心。两词分别安排在第五单元与第六单元。我把它们放在一起讲,是因为它们有着值得比较的地方。这两单元对诗词的学习要求都是以“了解体会诗词的情志与意趣并能背诵”为主。根据这个学习要求以及“诗词是讲究形象与意境的”这个特点,我确定本课的教学目标为:

1、学会如何体会词的意境,使学生在此过程中得到美的享受与熏陶,提高审美水平。

2、朗读背诵古词。

3、通过对比、了解两首词的异同。

重点是:目标1.2

难点是:目标1

二、说教法

“教”是为学服务的,教师选择恰当的教学方法,能最大限度地调动学生的学习主动性,收到好的学习效果。根据教学内容的特征与我的学生的能力水平,我准备采用以下几种主要的教法:

1、以读代讲法:这两首词都描绘了色彩鲜明的图景,抒发了强烈的感情,要让学生反复朗读,通过多读,加深理解和记忆,得到美的享受,受到情的感染。这也适应《大纲》里“诵读古代诗词”的要求。

2、提问法:向学生提出一些启发性的问题,可打开学生的思维大门。在本课,我设计了一些思考题,以让学生更深地领会词的意境。

3、迁移法:一位学者说:教学是教师试图借以尽快摆脱学生的一个过程。遵循教学理论中由“扶”到“放”的途径,在教学第一首词时,我教给学生“领会词的意境的方法”,之后,让他们用学到的方法来分析第二首词。

4、幻灯演示法:声像演示能突破认识对象的时空限制。本课中的主要内容及问题,我都将用幻灯演示。

此外,我还用了“讲授法”、“练习法”等作为辅助。

三、说学法,主要的学习方法有:

1、读悟法,通过多读,领悟词的内涵意趣;

2、讨论法:让学生分组讨论,互相启发,互相帮助,共同解决学习中遇到的问题。

3、迁移法:学习第二首词时,可用此法。

4、问题法:“不愤不启、不悱不发”,学习第二首词时,让学生独立探究,质疑、析疑、解疑。这样可发挥学生的智慧潜力,使他们有效地获取知识。

此外,还有对比法。

四、说教学过程。

基本思路:①初读两词、整体感知(会文)

②细读词一、领会意境(探路)

③自学词二、领会意境(运用)

④两词比较、求同寻异(概识)

⑤总结归纳、领悟方法(悟理)

(一)揭题、简介作者、作品、背景;

(二)字、词积累;

(三)初步指导朗诵。分以下几个步骤进行:

1、教师范读词一。

2、指导学生划分节奏,判定重读音(技巧指导:按词义划分节奏,勿读破句;感情色彩强烈的词可重读)。

3、自由有节奏地朗诵一遍。

4、请一生有节奏地朗诵。

5、全班一起有节奏地朗诵。

6、以同样的方法、形式朗诵词二。

设想意图:多种朗诵形式,既激活课堂气氛,培养正确的朗诵习惯,又可使学生在反复诵读中加深对内容的理解和记忆,领悟词的意境。落实了教学目标2。

(四)指导学生领会《梦江南》的意境,分以下几个步骤进行:

1、复习什么叫做意境(思想感情与生活图景融为一体的艺术境界)

2、方法指导:“情”与“景”是古词意境的主要要素,根据这点,鉴赏古词可从两方面入手;

①景:是作者在诗词中选取的融铸作者思想感情的事物。

②情:诗词中带感情色彩的词句。

例:

给这样的方法指导,使学生明确方向,避免理解词境时的盲目性。

3、以上面所讲的方法为指导,设计几个问题,让学生分组讨论,通过解决这些问题来领会词的意境。

我设计的问题如下:

①把这首词的景语与情语找出来。

(景语:千帆、斜晖、水、白蘋洲)

(情语:独、肠断)

②“梳洗罢,独倚望江楼”这句动作描写暗示了一个怎样的形象?(孤独落寞而又充满希望的思妇形象)

③请分析“过尽千帆皆不是”、“斜晖脉脉水悠悠”这些场面景色描写中融合了思妇怎样的情感。(失望、惆怅、思念)

④请归纳思妇的心情从始至终是怎样变化的。(充满希望 失望惆怅 悲伤至极)

这些思考题由浅入深,由表及里,都是针对词的“景”与“情”来问的。学生能解决这些问题也就领会了词的意境。

4、让学生在解决了以上问题的基础上归纳此词的意境。我可根据回答作如下板书:

在茫茫的江水让矗立着一座望江楼,一思妇独倚其上等待亲人的归来。可是她望穿秋水,千帆过尽,却不见亲人。她不禁惆怅万分。思念正如那脉脉的斜阳、悠悠的江水,浓烈而绵长,这时都偏又见到当年分别之所,更是肝肠寸断。

5、请一学生背诵此词(要求:有节奏、有感情)

6、齐诵(要求:同上)

(五)让学生运用学到的方法,分组共同讨论、分析《渔家傲》的意境。

步骤: 1、出示前词

2、学生运用学《梦江南》时学到的方法,先找出词的情语、景语,然后小组成员设计问题、互相提问、共同解决,以更深地领会那情景交融的图画。

3、让若干组学生派一代表把他们找出的景语、情语读出来,并归纳词的意境。(这样可使学生得到更广的交流,互相取长补短)

4、学生有领会不到或领会不深的地方,我将作点拨、补充,最后总结归纳:

景语:雁去、边声、长烟、落日、孤城

浊酒、羌管、霜、白发

情语:无留意、归无计、不寐、泪

意境:秋天的边塞上,大雁南飞,边声四起。层峦叠里,落日余晖中一座孤城于长烟之下,紧闭城门。战功未立,不欲回乡。将士们的思乡之苦只能借酒排遣。寒月如霜,那撩人思乡的羌笛声,又让人无法成眠。那守边守得头发都变白了的将士,只有把思乡之泪往肚里咽。

(六)思考:比较这两词的内容有何异同、风 ……此处隐藏10553个字……乐、祥和、劳碌、宁静、朴素的。

以上问题的设计总体体现了由易到难、由浅入深的梯度和层次,贯穿不同的写作手法并带领学生体会了竹林深处人家的朴素静谧。由物及人,体会了作者的写作目的。

(四)延伸作业

拓展延伸环节,我会设置提问:“文章写竹林,凸显怎样的主题?”

学生通过刚才的学习可以回答:作者刻意描绘竹林深处人家,其用意是赞扬山村居民,自食其力,过着宁静朴素的生活。另一方面,他们默默地耕耘,种植竹林,为国家经济建设做出了巨大的贡献。

至此,本节课的重难点得以解决,学生对文本的认识也达到了新的高度。

小结是对课堂的高度概括和总结,作业则是课堂教学的延续。因此本节课我设计如下小结及作业:

小结是由学生总结谈收获。

作业是让学生在课下寻找其他写景状物的散文,进行对比阅读,同时积累优美语句。

七、说板书设计

板书是一堂课的缩影,好的板书应该结构清晰,构思新颖,内容高度凝练。因此,我对本课的板书进行了如下设计。便于学生理解。

以上就是我说课的全部内容,如有不当之处,恳请各位老师批评指正。再次感谢各位评委老师。(鞠躬,擦黑板)

语文说课稿初中 篇6

尊敬的各位评委老师,上午好。我是中学语文组..号考生。今天我说课的题目是《______》。

本次说课我将分以下5个环节进行介绍,分别是教材分析、教法分析、学法指导、教学过程以及板书设计。首先,我介绍本次说课的第一个部分;

一、说教材

《 __________ 》选自人教版7年级语文上册第二单元中的第一篇课文,本单元以“____________ ”为主题,意在让学生__________ ,培养学生__________。

《__________ 》是作家写的一篇..的文章,文章主要记叙了__________ ,语言__________ .,学好本篇课文对后面几篇课文的学习奠定了情感基础。

结合本单元的教学要求和本课特点,依据新课程标准所提倡的三维目标,我将本课的教学目标确定为以下三个:

1、知识和能力目标:理解和掌握..,把握文章的思想内容,提高朗读能力。

2、过程与方法目标:通过合作、朗读、探究,让学生理解重要语句的含义。

3、情感态度价值观目标:体会作者的思想感情,培养学生..价值观、人生观。

基于以上对本课内容的分析,我将本课的教学重点确定为:____________

由于七年级的学生阅读能力相对欠缺,社会阅历较浅,再加上他们的理解相对片面缺乏深刻性,所以我将本课的教学难点确定为:____________

在确定了本课的教学目标、教学重难点了之后,下面我介绍本课说课的第二部分:____________

二、说教法

科学合理的教学方法能够使教学效果事半功倍,从而达到教与学的和谐完美统一。因此本堂课我主要采用以下教法:创设情境法、朗读探究法以及点拨法来激发学生的兴趣,调动学生的思维。

三、说学法

同时为了达到教是为了不教的目的,我还要对学生的学法加以指导。在学法上,我贯彻把学习的主动权还给学生的指导思想,倡导自主、合作、探究的学习方式,具体指导学生采用以下学法:

朗读法、讨论法以及勾画圈点读书法。那所有的教法和学法都要落实到教学过程中去,接下来我将介绍本次说课的重点部分:____________

四、说教学过程

为了完成教学的目标,解决教学重点,突破教学难点,教学过程我主要从以下5个环节展开:

首先

1、创设情境、激发兴趣。

在导入环节,我会先以多媒体的形式向学生展示__________ 。图片。同时这样问学生:__________ 。 通过这样的方式导入,创设了课文学习的情境,激发了学生的学习课文的兴趣,使学生在兴趣的引导下,围绕问题进入本堂课的第二环节

2、落实基础、整体感知。

在这一环节,我会先检查学生对生字词的理解和掌握情况,然后针对一些容易读错写错的词语进行指导。这样就为后面课文的阅读扫清了障碍。

之后让学生介绍作家作品的有关知识,在学生总结完后,我会进行补充归纳,这样便于形成学生的知识体系。在解决了字词障碍和作家作品的常识之后,我会让学生大声朗读课文,并要求学生边读边思考文章的主要内容和作者的思想感情,并勾画圈点出文中的关键词句。 在学生读完之后,我会边引导学生集体归纳文章脉络边完成如下板书:

( 板书设计____________ )

新课程标准对学生阅读的要求是:要求学生在通读课文的基础上,理清思路、理解文章的主要内容。此环节力图将学生至于阅读的主体地方,调动学生阅读的主动性和积极性。让学生边读边思考问题,锻炼了学生的思考能力以及归纳概括要点的能力,同时也解决了本节课的教学重点。

为了突破本堂课的教学难点,进一步体会作者的思想感情。第三环节我将引导对文中的关键词句进行

3、研读赏析、讨论交流

新课标明确指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,所以这一环节,为了引导学生开展独立的阅读实践,进一步体会文章语言运用和内容表达高度统一的写作手法,我将设计以下几个思考题:

1、________________________

2、_______________________

3、_______________________

让学生围绕以上几个问题,再一次进入文本默读课文,然后小组讨论,最后全班交流。学生通过积极的思考与讨论,得出答案,进一步加深了对文章中心的了解。受到了情感的陶冶,获得了思想的启迪。同时也就突破了本堂课的教学难点。

4、课堂小结

在解决了本堂课的教学重点和难点之后,第四环节,我将引导学生围绕“____________ ”做一个课堂小结。

学生在反复朗读之后已经有了自己的心得与体验,所以在学生总结完之后,我会进行及时的鼓励与表扬,这样既尊重了学生的个人见解,也培养了他们积极思考、大胆发言的良好习惯。

5、布置作业

为了进一步巩固本堂课的教学重点和难点,接下来我会布置以下作业:

请学生以“ ___________________ ”为题写一篇500字左右的文章。

读写结合,一方面使所学的知识生活化,另一方面,也有利于提高学生的写作水平。

五、板书设计

最后,我来说一下本节课的板书设计。好的板书就像一份微型的教案,在教学过程中起到画龙点睛的作用。本堂课的板书条理清晰、重点以及难点突出,力图全面而简明地将授课内容传递给学生。便于学生的理解和记忆、理清文章脉络。

各位评委老师,以上就是我本次说课的全部内容,如有不足之处还请各位老师批评与指正。谢谢!

《精选语文说课稿初中范文六篇.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式