说课稿

【精选】说课稿范文汇编五篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编精心整理的说课稿5篇，欢迎大家分享。

尊敬的各位领导、老师：

大家好！ 今天我说课的题目是《与诗同行自己动手写诗》。

诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”这次综合性学习的主题是“轻叩诗歌的大门”，在本组综合性学习中我将会引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。

一、说教材

《与诗同行》是人教版必修教材第六单元“轻叩诗歌的大门”综合实践活动的内容，分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。在此之前，学生在五年级已开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。教学中充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习更有实效。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合六年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

（一）知识与能力目标：

1、进一步提高学生的诗歌鉴赏水平，在诗歌阅读中感受诗歌的趣味。

2、引导学生感受诗歌的内容、意境之美，体会诗歌的语言表达的形式之美。

3、指导学生在欣赏别人诗歌的同时，学习诗歌写作。

4、初步渗透诗歌写作、表达的技巧，为学生更高层次的学习打下基础。

（二）过程与方法:

1、学生自读《致老鼠》、《爸爸的鼾声》，让学生感受生活中处处有诗，写诗并不难，激发学生写诗的兴趣。

2、展示两首诗，对比感受儿童诗的特点，了解写儿童诗的一些方法。

3、让学生根据自己收集的材料和这段时间的学习，交流怎样才能把我们对生活的感受转化为美妙的具有诗意的语言。

（三）情感、态度、价值观：

1、让学生喜欢阅读诗歌，感受到读诗之乐，从而引导学生体会写诗之乐。

2、培养学生积极向上的生活态度，感受到生活中处处有诗，生活即诗的美好情感。

三、说教学的重难点

本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

（一）教学重点

1、感受儿童诗的特点，激发学生表达的欲望

（二）教学难点

1、在读他人诗的基础上，让学生们感受到诗歌写作并不难，学习诗歌创作。

四、说教法

我们都知道语文是一门培养人的书写能力和表达能力的重要学科。因此，在教学过程中，基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

（一）自读感悟法

利用学生自读教材《致老鼠》《爸爸的鼾声》，感受诗歌的趣味。

（二）对比欣赏法

展示两首诗，对比感受儿童诗的特点，了解写儿童诗的一些方法。通过小组交流，朗读补充材料，细细品味，从中受到启发。

（三）交流探究法

通过小组交流，学生自己搜集的材料，组织学生进行交流，怎样才能把我们对生活的感受转化为美妙的具有诗意的语言，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。学生自己总结出：巧用比喻、妙用拟人、运用夸张、运用假设、运用排比、运用假设等儿童诗歌的写法。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对写诗产生浓厚的兴趣。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自读感悟法、分析归纳法、自主探究法、总结练习法。

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

（一）导入新课：（3分钟左右）

首先是导入：“我们在这段时间里阅读了许多诗歌，诗歌给你留下了什么样的印象？”

（二）讲授新课：（15分钟左右）

1、让学生自读语文书108页的《致老鼠》、《爸爸的鼾声》。通过这两首诗感受诗歌并不神秘，生活中处处有诗，今天我们就来当小诗人。

2、展示两首诗，对比欣赏，感受儿童诗的特点。

3、让学生根据自己搜集的材料，交流怎样才能把我们对生活的感受转化为美妙的具有诗意的语言。

（三）学生写诗（10分钟）

最后让学生喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。针对六年级学生的特点，我进行了分层训练，展示了写诗的不同要求，（即温馨提示：1、可以仿照你喜欢的诗，写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。2、可以续写诗歌。3、诗歌可长可短，注意分行、分节。标点符号可加可不加。）这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到照顾后进生和培养优生的目的。

（四）修改诗歌（10分钟左右）

1、采取学生自己反复朗读修改和小组交流修改，让学生学会合作，互相学习，共同提高。

2、小组推荐优秀作品进行全班交流，师生共同评价修改。

（五）总结（2分钟左右）

孩子是天生的诗人，同学们在短短的一节课里，写了这么多美丽动人的诗，用掌声鼓励自己。

（六）板书设计：

我比较注重直观、系统的板书设计，能体现儿童诗的特点，即一只展翅飞翔的鸿雁承载着：我是小诗人，让梦想放飞。

七、说小结

（一）对教材内容的处理。

根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。

（二）教学策略的选用

1、运用了朗读感悟法，有助于提高学生的兴趣，充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力。

2、组织学生自主探究诗歌的写法。我从学生的生活体验入手，运用阅读资料，使学生在自主探索、合作交流的过程中，总结出诗歌的写法，这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力 ……此处隐藏2900个字……儿通过对比就会发现围巾的花纹、形状、颜色、质地、款式、厚薄等方面的不同，既然有这么多的围巾，就给幼儿一个表述自己喜爱的机会说一说自己喜欢什么样的围巾及其原因，幼儿有说到暖和的，自然引到，围巾的用途，幼儿有说到打扮自己，自然导入到幼儿练习打围巾结，并请个别幼儿向大家展示打围巾结的方法，再鼓励幼儿用多种方法系围巾打扮自己，幼儿可以充分发挥自己的想象力和创造力，用各种方法把围巾系在头上、脖子上、腰上等，为了使每一名幼儿都有展示自己的机会，我设计了一个围巾展示的表演，请每一名幼儿都做小模特进行表演，并对幼儿进行了分组，我也融入到幼儿中间去进行表演，激发幼儿的兴趣。为了对小朋友的表演进行肯定，我还准备了造型奖、表演奖、设计奖的最佳奖和优秀奖的奖状，以幼儿提名，老师记录的形式进行，为了保护幼儿的参与积极性，还我准备了小组奖的奖状，使奖励既突出了个别，又面向了全体，最后利用幼儿园老师来听课的宝贵机会，邀请园长为获奖幼儿颁奖。

一、说教材：

我说课的内容是三年级上册第七单元第二课时：多位数乘一位数进位的笔算乘法。

本课时的学习是建立在学生知道了乘法各部分名称、掌握了整十、整百数乘一位数的口算、估算这一计算技能的基础之上。本课时的内容既是本单元教学的重点，同时也为继续学习多位数乘法，两位数除法的试商打好基础。

教材创设了生活中的实际情景，从解决问题入手，这也是体现了计算的实用价值。通过让学生经历多位数乘一位数笔算的探究过程，让学生理解笔算算理、掌握算法。教材呈现了两种不同的算法即分步口算方法和笔算方法。透过两种算法寻找不同算法之间的联系。另外教材安排了做一做三道有层次性的对比练习，既为了正确书写竖式，同时也进一步巩固笔算的方法。练习十六共4大题，既有对笔算方法的巩固同时又与解决实际问题相结合，体现了计算与生活的紧密联系。其中，第4大题乘加（减），使学生综合计算能力得到了训练。由于笔算乘法与笔算加、减法存在有很大差异，在计算过程中，多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位，再把所得的积相加。其中计算步骤较多，要顾及的问题也很多，学生在计算过程中容易出错。

二、说学习目标：1.创设情境，引导学生亲历“多位数乘一位数（进位）”笔算策略的探索过程。

2.通过算法提炼，帮助学生清晰理解乘法竖式的各步含义，逐步建立乘法竖式的计算方法，并能正确笔算“多位数乘一位数（进位）”。

3.凭借贴近生活的学习材料，使学生感受计算活动的现实意义，让学生品味数学学习的成功体验。

说教学重点：理解和掌握两位数、三位数的笔算乘法的算理和算法。

说教学难点：引导学生充分经历笔算策略的形成过程。

四、说课堂教学结构：

基于以上的分析以及对计算教学的认识，我将教学过程设计成以下几个环节：

一、创设情景引出新知；

二、探究新知

（三）巩固练习内化新知； （四）总结归纳。

五、说教学过程与教学方法：

第一环节：创设情景引出新知；

新课标指出：要让学生在生动具体的情境中学习数学，我通过看国庆期间文昌遭遇洪水灾害的视频为素材创设了贴近学生实际的生活情景。出示信息：3只冲锋艇，每只坐12人，让学生了解信息并提出问题：一共能坐多少人？引导学生列出算式：12×3=？从而引出新知的学习。

第二环节：自主探究获取新知，分以下几个层次教学：

1、让学生先试着算一算，并把算法与同桌说一说。这样设计既是对学生起点的把握，同时也能让每个学生能充分暴露自己的想法。

2、反馈算法学习新知。学生的算法可能会出现书上提及到的口算和笔算两种。我先让口算的学生说算法，要求学生说清口算每一步的算法、算理，我想这是为笔算服务。同时板书计算过程。

当学生出现笔算时，我接着学生的话引入课题。同时顾及全体学生的想法。因此教师还是有必要对笔算进行规范地书写，我想这也是教师主导地位的体现。使学生明确：因数的位置按上下来书写，并且第二个因数3应与个位对齐，积写在横线的下面。虽然这些看似不重要，但是学生良好书写习惯的培养是有帮的。然后重点探究笔算的算法，也是本堂课的重点。

然后，教师说笔算乘法从个位乘起，先用第二个因数乘第一个因数12中个位上的2得6，表示6个一，把6写在个位上，接着用第二个因数3乘第一个因数12中个位上的1得3，表示3个十把30写在6的下面，最后把两次乘得的积加起来就是12×3的积。接着介绍简便写法在这里我强调2乘3得6个一，所以6写在个位上。2乘12中十位上的1得3个十，所以3在十位上。然后用两个竖式比较，从而联系到生活中我们做事情都选简单的方法。为了让学生更好地掌握乘法竖式的方法我让学生说说计算过程。以上的讲解为了突出重点、 突破难点。

由于，本堂课作为笔算课，所以为了掌握笔算的计算方法，我将通过指名说计算过程、达到对笔算方法的熟练掌握。

当然，通过计算课单有语言思维还远远不够，还需要进行动作思维即大量的笔头练习。

第三层次，尝试练习，巩固新知

练习作为掌握知识、形成技能、发展思维的有效途径在课堂教学中必不可少。为了让计算不枯燥在做练习时我设计了情境，也是让整节课都贯穿于文昌遭遇洪水灾害的情境中。

1．我安排先做“做一做”中的第1．2小题和练习十六的第1题。是为了巩固笔算两位数乘一位数的笔算方法，同时也是和前面的情境想呼应。接着完成课本74页“做一做”第3小题。我用创设情境导入。再让学生用竖式计算并请学生说说计算过程，讲清乘的顺序、积的写法。接着比较“做一做”3道题。做后进行比较，总结出三位数乘一位数与两位数乘一位数的算法是一致的，方法同样可以用到四位数乘一位数、五位数乘一位数等。然后总结出笔算乘法的方法：1、相同数位要对齐，2、从个位乘起，3、乘到哪一位上积就写在那一位上。

2、做练习十六第2题下面的3道题。请学生说说计算过程，讲清乘的顺序、积的写法。

3、做练习十六第4题我用创设情境导入，接着让学生用竖式计算，并提问2是哪来的。创设情境，激发学生兴趣，使他们积极思考，主动参与，活跃课堂气氛，轻轻轻松做数学。

4、判断题。让学生判断是对还是错，并说错在哪并改正。通过判断，加深学生对用竖式乘法的认识。

5、做拼图题。

全班合作把题完成。这道题我设计题的下面有天安门前美丽的景色。和前面文昌重建家圆相呼应。构成一个完整现实情境。通过全班合作培养学生的合作意识。

四、课堂小结

第四环节：总结归纳

让学生说说今天学到了什么？在学生总结的同时，教师用规范的语言复述笔算乘法的计算的方法1、相同数位要对齐，2、从个位乘起，3、乘到哪一位上积就写在那一位上。使学生对所学知识有一个清晰的结构。

课堂是富有生命的，说课设计毕竟不是现场上课，所以面对课堂上的生成我们还需要作出灵活的应对，我想这才是我们最大的挑战。