有关地理教学总结4篇
总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料,它可以帮助我们总结以往思想,发扬成绩,让我们好好写一份总结吧。但是却发现不知道该写些什么,下面是小编为大家收集的地理教学总结4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
地理教学总结 篇1教学目标
一、知识与能力
1.看图熟悉日本的地理位置和领土组成及主要城市
2.根据地图和资料,分析日本的地形特点、气候特点,简要说明日本多火山、地震的原因。
3. 运用地图、资料分析自然条件对日本经济发展的影响,对我国经济发展的的启示。
4.了解东西方文化对日本文化的影响。
二、过程与方法
本节是国家地理的第一节,学好这节对以后的国家学习会起到良好的拖动作用。教材中设计了许多活动题,或因图起、或因表生、或因计算而得答案、或探讨而有结论,无不要求学生勉励亲为,从学习的过程中得到获取知识的乐趣。
三、情感、态度和价值观
培养学生合作学习的意识和习惯,通过对日本经济依赖性强的分析,培养学生看待问题要一分为二的辩证思想,在教师创设的一系列情境中体会并树立发展经济的方向和趋势有所理解,学以致用。
教学重点日本的经济发展特征;日本的工业布局。
教学难点日本的工业布局及其成因。
教学器材 多媒体课件 地图 挂图
教学方法 讲授法 讨论法 读图法 问题解决法
教学建议
新课导入:日本自古以来与我国密切相关,利用多媒体让学生观看部分中国与日本字唐朝以来相关的图片。曾经远远落后于我国的日本,在当今日本国民拥有很高的生活质量,人均国民生产总值超过四万美元稳居世界前列,是全球最富裕、经济最发达和生活水平最高的国家之一。
提问:为什么日本的经济会是如此发达呢?一个国家经济的发展和进步与当地的自然环境有密切的联系,那么日本的自然环境是怎样的呢?
(板书)一、人文和自然环境特征
让学生根据结合66页文字部分了解日本的面积、人口、语言和民族等基本概况,读课本66页“日本地形”图了解日本的地理位置、组成。
(学生读图讨论回答)
(板书)1、日本的民族和人口
(提问)日本虽然面积小,只有37万平方千米,但海岸线却比我国还长,为什么?
(学生指图回答:日本是个群岛国家,海岸线曲折。 )
(板书)2、群岛国家,多港湾
(提问) 看日本地形图,看一看日本的地形有什么特点?
日本国土四分之三是山地和丘陵,仅沿海一带分布这狭小的平原,关东平原是日本最大的平原。日本不仅多山,还多火山、地震,这是为什么? (展示)“板块构造示意图” 与“世界火山、地震分布图”
(讲解) 日本位于太平洋板块和亚欧板块的交界地带,处于环太平洋火山、地震分布带上,所以,多火山地震。 境内有火山200多座,其中活火山80多座。富士山就是其中一座著名的活火山,也是日本的最高峰。日地震频繁,人们可以感觉岛的地震平均每年1500多次,真不愧是“火山之国、地震之邦” (板书) 3、多山,多火山、地震
通过课本67页了解日本的气候
读表:东京和北京一月和七月气温和降水量
提问:(1)冬季,东京比北京冷还是暖?夏季呢?
(2)降水量,哪一个多?
(3)这说明日本的气候具有什么特点 ?
(小结) 东京和北京大致处于同一纬度。但是,冬季东京比北京温暖,夏季比北京凉爽,且降水量比北京丰沛,这说明日本的季风气候具有海洋性特点。 (提问) 日本多山,降水又较多,河流会有什么特点?
多山使日本的河流短促,落差大,水流急,水能资源丰富。由于日本山地多,且降水丰富,全国大部分地区为森林覆盖,日本的森林覆盖率达到70% (转折过渡) 日本的水力资源和森林资源丰富,那么用来发展工业的矿产资源是否丰富呢?
日本缺乏哪些主要原料和燃料?缺乏的程度如何?这些原料和燃料都从哪些大洲进口 。
结合课本68-69页及图3-6“日本进口能源和矿产示意”图了解日本的资源状况。
(总结)日本大部分原料需要进口,而且进口的比例较大(90%以上)说明日本的矿产资源严重缺乏。日本工业原料的来源很广,除欧洲和南极洲外,其他几大洲均有。我国和日本相反,我国的森林覆盖率才13.4%,但还大量出口木材,一次性筷子等,破坏森林资源,这难道不值得我们反思吗?
(板书)4、矿产资源贫乏
(提问)日本的矿产资源贫乏,这对它的经济发展非常不利,那么日本如何克服这一不足呢?
让学生根据日本的自然和人文地理分析这些因素对日本经济发展产生的影响。引导学生得出结论:日本是一个地狭人稠、资源贫乏的岛国。日本作为一个经济强国与当地的自然环境和人口存在着矛盾。那么,日本为什么会成为世界经济强国呢?
(板书)二、发达的经济
提问:日本产品出口到世界各地,生活中有哪些产品是日本的?
(由学生分组讨论回答。)
为学生提供相关资料说明日本出口产品在世界中的地位。说明日本是一个加工贸易大国,依靠大量出口产品赚取大量外汇而发展经济,从而成为一个经济强国。
提问:是否任何一个地狭人稠、资源贫乏的国家都可以成为世界强国呢? (不能)
那么,日本产品的独特魅力何在呢?
(板书)1、经济发展条件
一种产品能够畅销必备的条件就是物美价廉。
物美,也就是产品的质量好,技术含量高,日本注重科技教育的发展,可以提供高质量的产品。
价廉,就是价格低,成本低。产品成本的构成要素主要有哪些呢?(由学生自由讨论回答)
教师总结:成本构成包括工人的工资、原材料和运费等。
引导学生分析:
(1)日本人口稠密,劳动力丰富,工资成本低;
(2)日本资源贫乏,需要大量进口原材料(结合课本69页日本金库能源和矿产示意图学习);
(3)运费:日本是一个多优良港湾的岛国,海洋运输发达。(进口—加工—出口,这样的类型就是加工贸易。)
提问:日本依靠大量出口产品赚取外汇、进口大量原料弥补资源的贫乏。应该把工厂建在哪里才能最大限度的节省运输路费呢?
(小组自由讨论)
(板书)2、工业分布
教师小结:把工厂建在沿海地区才能最大限度的减少运费,方便原料的运入和产品的运出,日本多优良的港口,海洋运输便利。(结合课本69页“日本工业分布图”落实日本工业的分布及日本的著名港口城市)
加 ……此处隐藏1323个字……凭几堂课和几本课本是学不好地理的,地理是纵横万里的一门学科,尤其有一些地理知识是随着时代的变化而发生变化的,所以如何培养学生良好的地理知识阅读习惯,显然与教师高效,灵动,睿智的教学方法有关,只有有好教法的好教师才能培养起学生这种习惯。
⑵课堂教学:随机应变,激情演绎。
教师一切的学习与准备都是为了课堂教学,课堂教学是师生最重要的对话平台,在课堂上教师要善于关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,要激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境。创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学地理的兴趣,课堂上讲练结合,布置好有趣的家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。
2、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,初中的学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,比如,握握他的手,摸摸他的头,或帮他们整整衣服。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,还有在批评学生之前,先谈谈自己工作的不足。
3、一年来,为了尽快的提高自己的教学水平,我利用空余时间坚持日听课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,为己所用。每周星期天我还坚持看一盘课堂教学光盘。另外,我还主动要求校领导或骨干教师每周听自己的一节课,为自己提出宝贵的意见。在市,县举办的有关地理或新课改方面的教研活动中,我积极参与,受益匪浅。
4、为了拓展自己的知识面,我经常到图书馆借阅图书,认真的阅读并做好笔记。在课堂教学中这些知识曾经帮了我很大的忙。为顺利的进行教学起了相当重要的作用。
“金无足赤,人无完人”,在教学工作中,我难免还有许多不足之处,今后我仍然将一如既往的努力工作,不断提高自己的执教水平。让自己在新的岗位上尽快成为出类拔萃的名师。
地理教学总结 篇4一、树立信心,消除恐惧
也许文科生早就听到他们的师哥师姐们讲过,地理在政史地三科中是最难的,很难得分;也许是文科生对学习偏重理科性质的地理感到确实困难,因此大部分学生对地理学科有相当的恐惧心理(特别是女生)。鉴于此,我们就应该利用多种途径,使他们树立信心,消除恐惧,如多抓学生谈心,拉近师生距离,从而“爱屋及乌”;多表扬,多鼓励;多向学生宣传“一个人如果记性好,理解能力比较强,勤奋一些都能把地理学好”等等这些都能让学生树立信心,从而消除恐惧。
二、加强政、史、地三科协调,以提高综合成绩为目标
在高三这一学年中,特别是第二学期,任教同一班级的三科教师必须有一个明确的共同目标,有一个统一的计划,不要各自为阵,要经常交流对班级的看法,我认为将全班学生分给三个任课老师,每位教师专门负责一部分人,平时与他们谈心,这样可以提高班级的文综成绩。其次,鉴于文综考试的特点,在试题的设置方面,往往综合性较强,因此三科教师要加强学科的探讨,更能把握命题的趋向。
三、要重视地理学科知识的把握,有条不紊地安排复习
㈠扎实地理功底,构建以主干知识为框架的知识体系
从XX年全国高考文综试卷地理试题来看,试题立足于考查学科的基本知识、原理和规律,特别重视主干知识的考查和系统地理考查。
1.要重视复习基础知识,准确、全面、灵活掌握考点基础知识往往是最有价值的知识同最能体现素质倾向的,具有永恒的,具有永恒的“生命力”只有具备了某一方面的基础知识,才可能从事这方面的思维活动;缺乏必要的知识,就谈不上进行一定的判断、推理、分析、综合。因此,能力源于基础。高考不可能脱离知识去考能力,考题是对知识点的“抽样”,通过能力“组装”去解决问题。不掌握知识,便谈不上能力,知识是能力的载体,离开基础知识,能力便成了空中楼阁,抛开基础知识,能力就成了无本之木。无源之水。虽然高考是选拔性考试,要具有较高的信度,必要的区分度和适宜的难度,但每年考试中总有一些基础知识被作为命题的对象,如XX年全国文综卷(一)的选择题1、2、3、4、5、6题,XX年的全国文综卷(二)的综合题36题。其次,据资料显示,考生失分最多的往往不是那些能力要求较高的试题,也不是跨学科的综合题,反而是大家认为最简单的记忆和理解层面上的试题。学生在考场上出现的问题,正好反映出我们教师在教学中存在的问题,说明我们教学中还存在着许多薄弱环节,还有很多“死角”,个别知识复习还不到位,需要改进和加强。
2.强化主干知识,构建知识网络。高考强调对基础主干知识的考查。何为主干知识?其实主干知识就是牵一线动全局的知识。例如大气环流知识就是主干知识,因为一个地方在什么气压带和风带的控制下,就有什么样的气候状况,就有什么样的自然环境,就有什么样的人类生产活动。此外还有地形知识、河流知识、工业知识、农业知识、城市知识等。在复习中,以主干知识为线,按照知识间的内在联系、因果关系、逻辑关系把凌乱的知识点串联起来,使知识系统化、网络化,从而形成知识框架。
㈡重视地理能力的培养
今年高考第36题,该题以某区域的平面图和剖面图为切口,不仅考查学生的读图和识图能力,而且要求考生“简述”剖面特征,并“综述”整体特征,既考查了学生的观察能力、分析能力、辨析事物的能力,同时也考查了学生的综合、归纳能力和文字表述能力;同时要想准确完成第2、3小题,还必须结合平面图上的村庄、小路的分布及地形剖面图,想象出小区域的整体地貌特征,分析出此地有“口小袋大”的特征,具有建设水库的良好区位。这也考查了学生的综合分析能力和地理空间想象能力。因此,高考复习应培养:
1.地理计算能力。用数字说明地理、描述地理,可增加地理的精确度,运用数字是研究地理不可或缺的手段。因此,学习地理要具备一定的计算能力,如时间、日期、太阳高度、比例尺、海拔、气温、气压、人口增长、经济数据的统计等,都涉及到计算问题。地理计算实质是地理与数学的综合,是在地理原理指导下的数学运算过程,其中掌握地理原理是培养地理计算的关键。
2.读图分析和空间思维能力。以图为载体考查地理知识是地理学科的一大特点,XX年文综全国卷中有8幅图,其中涉及地理学科的就有6幅,充分展示了地理图表的学科功能。因此,在复习时必须要求学生围绕地图展开,学会读图和用图,将相关知识点落实到地图上,养成良好的读图、用图习惯,十分注重在复习中的图文转换训练,构建空间概念,扩展空间想象,进行空间思维。读图,用图,主要掌握五点:①明了各类地图的构成和表达方法;②会从图中读出相关信息;③会用地图表达相关信息;④会判断地理区位;⑤会运用地图的直观性,解答抽象的地理问题。
3.地理信息的提取与处理能力。教学时要有意识地强化审题过程中的地理信息提取以及进一步的判断、推理、归纳、分析等信息处理能力,平时训练要重视信息提取与处理的过程,不能只看答题结果。
文档为doc格式