课文五彩池教学设计

时间:2024-06-21 14:50:06
课文五彩池教学设计(精选3篇)

课文五彩池教学设计(精选3篇)

作为一名教学工作者,就有可能用到教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的课文五彩池教学设计(精选3篇),希望对大家有所帮助。

  课文五彩池教学设计1

教学目标:

1.知识与技能

(1)认读“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”6个生字及其组成的新词。

(2)让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因,感受大自然的神奇和美丽。

(3)正确、流利、有感情地朗读课文,感受课文的语言关。

2.过程与方法

通过多种形式反复朗读,抓住关键词、句,结合课件图片感悟。

3.情感态度与价值观

感受大自然的美丽与神奇,激发热爱祖国河山的思想感情。

重·难点:

理解课文内容,了解五彩池美丽的自然景观及其原因。感受大自然的美丽和神奇。

突破方法:引导学生感情朗读,在读中抓关键词、句品读、感悟。

教法与学法:

教法:引导、点拨法。

学法:朗读、交流、感悟。

教学准备:

课文插图或多媒体课件、录音。

课时安排:

一课时

教学过程:

一、激趣导入:

1.同学们,你们听说过或看见过瑶池吗?谁来说一说?

2.你们描绘的瑶池的确很美,但传说中的瑶池对我们这些凡夫俗子来说是遥不可及的,既看不见,又摸不着,在我们身边,却实实在在有许多与瑶池想媲美的地方,如吉林长白山天池、四川九寨沟的五彩池等。这节课老师带领你们一起去游览、欣赏五彩池。

(板书课题:五彩池;播放课件中五彩池图片)

二、自读课文、初步感知

1.默读课文,利用工具书读准字音、理解词义,读通课文。

2.思考:五彩池给你留下了怎样的印象?

三、检查自学情况

1.字音:

(1)指名认读生字、词。

(2)正音:辉huī—瑰guī 凝níng—疑yí

2.理解“腾云驾雾、漫山遍野、遍布山野、瑰丽、矗立、细腻”等词语。(师析疑)

3.指名回答五彩池给我们的印象是美丽、神奇。

三、品读、感悟五彩池的美丽、神奇,探究其成因

1.再读课文、思考:五彩池的美丽、神奇具体体现在哪?(课文二、三自然段)

(1)生自读,并在文中圈注。

(2)小组讨论、交流。

(3)班内交流、教师点拨。

a.无数水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好象是铺展着巨幅地毯的宝石。(这是一个比喻句,无数的水池就好像一颗颗宝石,在阳光的照射下闪闪发亮,写出了五彩池的美丽。)

b.水池大的面积不过一亩,水深不过一丈,小的像个菜碟,水很浅,用小拇指就能触到池底。(这句写出了水池有大有小,有深有浅。)

c.池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的……(这句中“有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的……”运用了比喻和排比,写出了五彩池形状各异。)

d.更使我惊奇的是,所有的.池水来自同一条溪流,溪水流到水池里颜色却不同了。(神奇)

e.有些水池的水还不止一种颜色,上层咖啡色的,下层却成了柠檬黄;左半边是天蓝色,右关边却成了橄榄绿。(上、下、左、右是不同颜色 五彩池水瑰丽多变。)

f.可是水舀起来看,又跟普通的清水一个样,什么颜色也没有。(在池水中,水色瑰丽多变,舀起来,都什么颜色也没有 神奇)

以上内容在学生品读汇报老师点拨后,通过指名读、齐读、比读等朗读方式让学生感悟。

2.五彩池这么美丽、神奇,它是怎样形成的?(课文第四自然段)

(1)自读第四自然段。

(2)小组讨论、交流。

(3)班内汇报:

a.池底长着许多石笋高低不平。

b.石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉,阳光透过池水,石笋就像高低不平的折光镜,把阳光折射成各种不同的色彩。(课件显示“三棱镜演示光的色散”。)

c.再加上水池冉冉的树木花草长得很茂盛,倒影使池水更瑰丽。

3.读了这课后,你觉得五彩池和瑶池哪个更美?

(1)五彩池美。五彩池有3400多个,且大小不一,形状各异。

(2)五彩池美。五彩池水五彩缤纷,瑰丽神奇。而瑶池颜色只有五种。

(3)五彩池美。瑶池是传说 ,是人们的一种希望寄托,而五彩池就在我们祖国,在我们身边。

4.五彩池实在太美了,作者不禁发出了怎样的感叹?

原来五彩的瑶池不在天上,就在人间。

四、拓展延伸

假如你想去九寨旅游,观看五彩池的美景,你最好选在什么时候?为什么?

夏季,睛天。因为这时,艳阳高照,石笋才能把阳光折射成各种颜色,加上水池周围的花草树木茂盛,五光十色的倒影使池水更加瑰丽神奇。

五、总结课文

1.学生自己谈谈这节课的收获。

2.在歌曲《神奇的九寨》中,再次欣赏五彩池画面,感受它的美丽、神奇。

板书设计:

大小不一、深浅不一

五彩池 形状各异 美丽神奇

颜色多样,变化多端

作业设计:

1.课文围绕 和 两方面反映五彩池的美丽与神奇。

2.摘抄、积累描写五彩池形状和颜色的词语。

3.仿写句子。

无数水池在灿烂阳光下,闪耀关各种不同颜色的光辉,好像是铺展着巨幅地毯的宝石。

仿写: ,好像 。

  课文五彩池教学设计2

教学要求:

1、指导学生通过了解五彩池的成因,感受五彩池的美丽;激发学生热爱大自然,热爱祖国山河的思想感情。

2、练习边读边展开想像。根据课文的描述,在头脑中形成画面,培养学生想像力。

3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

教学重点:

五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

教学方法:

以读代讲,读中理解,读中感悟。

教学准备:

1、五彩池的图片及资料。

2、五彩池的风光片。

教学时间:2课时。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入。

1、同学们,你们都去过哪旅游呀?哪的景色怎么样?今天我们再去游览一个地方----五彩池!你知道它在哪吗?

板书:五彩池

出示我国地图,及四川省的位置。

2、对于五彩池你想了解些什么呢?

二、自读课文。

1、读准字音,读通句子。

2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决,解决不了的提出来。

3、检查自读情况。

方法:由段到句,再到词、字。

4、注意多音字。

藏和数

三、理解感悟,朗读指导。

1、五彩池给了你怎样的感受?

板书:神奇

2、你从哪些地方能看出五彩池神奇的?默读课文画一画有关的句子。还可以用铅笔记下你的理解体会、和感受!

3、交流。

重点:

1)、这些五彩池大大小小,玲珑多姿。大的面积不足70平方米,水深不到3米;小的呢,比菜碟大不了多少,水浅得用手指就可以碰到它的底。

通过这段话你看出了什么?能读出你的感受吗?

2)、池子的边沿是金黄色,像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状:有的像葫芦,有的像镰刀,有的像脸盆,有的恰似盛开的荷花……

通过这段话你看出了什么?能读出你的感受吗?配乐朗读。

五彩池还会有别的形状吗?你从哪儿看出来的?(省略号)

比较:比比有什么不同?哪个好?好在哪?

A、池子的边沿是金黄色,像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状:有的像葫芦,有的像镰刀,有的像脸盆,有的恰似盛开的荷花……

B、一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状:有的像(),有的像(),有的像(),有的像()……

3)、有的上边的池水是咖啡色,流入下边的池就成了柠檬黄;有的左边的池水是湖蓝色,注进右边的池却变成了橄榄绿;有的水池只有一种颜色,有的一个水池呈现出多种色彩。通过这段话你看出了什么?能读出你的感受吗?(咖啡色柠檬黄湖蓝色橄榄绿这样描写既准确又生动,你能说出类似的词语吗?)

填空:

最美的是那( )的池水.站在山上向下望去,( )的水池在阳光下闪耀着( )、( ) 、( ) 、( ) 、( ) 、( )等各种光彩,像( )的( )铺展在眼前。使人( )的是,这些彩池虽然( ),水也来自同一溪流,但每池的水色却( ).有的上边的池水是( ),流入下边的池就成了( );有的左边的池水是( ),注进右边的池却变成了( );有的水池只有( ),有的一个水池呈现出多种色彩。

5、通过刚才的学习我们知道了五彩池美丽而又神奇,是是什么原因使五彩池显得美丽神奇呢?在书上找一找,画一画,不明白的地方可以小组讨论讨论。(池底有形状各异、高低不平的石笋;石笋表面有石粉;阳光折射;花木倒影。)

6、难怪作者第一段就写了“一下子就被五彩池奇异的景象谜住了。

7、小结:游览至此我已经被五彩池奇异的景象迷住了,你们呢?面对着一派奇异的自然风光你想说些什么呢?

8、作者是怎么说的?读出作者的体会。

9、总结全文:读一读课文中最吸引你的地方。

四、设计一个介绍五彩池的广告词,看看谁设计的最吸引人!

  课文五彩池教学设计3

教学目标

1.准确认读“矗立、成簇”等六个词语,把长句读通读顺;

2.学会入情入境朗读课文,体会作者生动的描写,能边读边想象五彩池的美丽画面,感受大自然的鬼斧神工;

3.通过小组自主学习,培养学生合作交流能力;

4.推荐阅读,丰富见闻,激发学生对大自然的好奇与热爱。

教学重、难点:

体会五彩池的形态各异、颜色绚丽,以及大自然的神奇与美丽。

教学过程:

一、入传说般美丽——导入课题

1.生听奶奶讲故事,感受五彩的瑶池在天上。

2.导入课题:我们人间有没有瑶池呢?这节课,咱们就一起去人间的瑶池走走看看。(板书课题,齐读)

3.质疑课题:读了课题,想知道些什么?

4.阅读资料袋,了解五彩池,自主解疑。

5.在解疑的基础上,带着对五彩池的向往之情再读课题。

二、文字与自然的初遇——梳理文脉

1.自由朗读课文:读准字音,读通句子,边读边想一想,五彩池给你留下了怎样的印象。

2.检查初读情况:

词语正音——

矗立 成簇 瑰丽 细腻 镰刀 舀起来

长句指导——

无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同的颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。

3.整体感知:五彩池给你留下了怎样的印象?课文是从哪几个方面向我们介绍美丽而神奇的五彩池的?

4.梳理文脉:第一自然段写向往五彩池;二到四自然段写看到五彩池;第五自然段写赞叹五彩池。

三、在风景中流连沉醉——品悟文情

1.按要求学习第二自然段,感受五彩池的形态各异及作者的惊奇。

2.指导入情入境朗读:

①读感受到形态各异的句子;

②生读喜欢的句子,师从入境、入情两方面指导朗读;

③师范读,让学生融入文本;

④生仿读,读出画面与惊奇;

⑤师生配合背诵第二自然段。

3.请同学们默读课文的第三自然段,看看哪里让作者感受到惊奇。

4.生交流,师引导品悟,读出情感与画面——

①同流异色让人惊奇;

②同池异色让人惊奇;

(重点指导品悟及运用“咖啡色”、“柠檬黄”、“天蓝色”、“橄榄绿”这类表示颜色的词语。体会五彩的瑶池不在天上,在人间;大自然造物神奇。)

③池彩水清让人惊奇。

5.对比阅读桂林山水

四、走向更广大的山水——拓展阅读

1.推荐其他有关自然奇景的文章:

黄炎培《峨眉天下秀》,吴象《太平湖之春》

2.建议:爸爸妈妈带你去五彩池游玩,给大人们做做导游。

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