小壁虎借尾巴教学设计

时间:2024-06-21 14:48:24
小壁虎借尾巴教学设计(通用5篇)

小壁虎借尾巴教学设计(通用5篇)

作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计要怎么写呢?以下是小编整理的小壁虎借尾巴教学设计(通用5篇),希望对大家有所帮助。

  小壁虎借尾巴教学设计1

一、设计思想:

《小壁虎借尾巴》这篇童话故事,全文共七个自然段。第一、二自然段讲小壁虎借尾巴的原因;第三、四、五自然段讲小壁虎借尾巴的经过;第七、八自然段讲最后的结果。

这篇童话故事是童话中的一种特殊形式——科学童话,担负着传授知识的使命,如“小壁虎尾巴再生、鱼等尾巴的功用”等。教学中,既要完成语言文字训练的基本任务,培养学生观察事物、认识事物的能力,还要根据教材特点和学生实际,渗透思想教育,传授有关科学知识。

二、教材分析:

《小壁虎借尾巴》这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事,学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的特点。

本课以连环画的形式呈现,课文中没有注音,连生字也没有加注音,目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师在学习中可以放手让学生自学,引导他们通过小组学习,利用已经掌握的知识识字、读书。

同时,课文寓科普知识于生动有趣的故事情节之中,深入浅出,引人入胜,使孩子们即学习了科学知识,又受到了美的熏陶。文章采用相同的句式,叙述了不同的内容,既易于学生接受,又富有生活情趣,角色鲜明,非常适于朗读训练。

三、学情分析:

1、学生有一定的阅读能力,可以根据插图,把课文读通顺。

2、课文内容贴近儿童生活实际,语言朴实,通俗易懂。使学生知道各种物的尾巴都有各自不同的用处。

四、教学目标:

1、会认“壁、虎”等9个字,会写“河、姐”等6个字。

2、正确流利有感情的朗读课文,读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

五、教学重点、难点:

读好对话的不同语气,了解动物尾巴的作用。

六、教学策略与手段:

考虑到部分学校多媒体设备使用不是很方便,因此备课中没有设计课件,基本上向家常课靠拢。在分析课文,品悟课文中,主要采取教师语言引导,让学生走进文本,把自己想像成小壁虎,从而体会到小壁虎的思维,语言等,同时通过表演,加深对课文的理解。

七、教学准备:

1、生字卡片、动物头饰。

2、学生搜集有关动物尾巴的资料。

  小壁虎借尾巴教学设计2

教学目标:

1.了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点,及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。

2.在语感训练和表演中深入理解课文内容。

3.培养学生的口语表达能力和想象能力。

教学重点:

会认9个生字,会写6个生字。正确流利地、有感情地朗读课文,了解一些动物尾巴的作用。

教学难点:

理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。

教具准备:

图片、生字卡。

课时安排:

2课时。

第一课时

教学过程

一、创设情境,导入新课

今天,我给你们带来一份礼物,想知道是什么吗?……通过谈话揭示课题,板书课题。然后听读课文,学生闭上眼睛想象情景。

二、初读课文,学习生字

这节课,我们就来学习小壁虎借尾巴的故事。

1、借助图画自由读课文,遇到不认识的字圈出来,想办法认识。

2、同桌互读课文,比比谁读得最通顺。

3、出示词语,检查认读情况。(先带拼音认读,再去掉拼音认读)学生先自由读、指名读,齐读、开火车读。

三、再读课文,整体感知

1、小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题再读课文。

2、指名回答。板书:小鱼、老牛、燕子。

小壁虎为什么借不到尾巴呢?让我们跟着小壁虎一起去看看吧!

3、学习第3小节(出示小鱼图及第3段的文字)

小壁虎是怎么说的,找出小壁虎说的话,读一读。

哪位小朋友也能很有礼貌地替小壁虎向小鱼姐姐借借尾巴呢?

小壁虎这么有礼貌,为什么小鱼姐姐还不把尾巴借给它呢?教师相机板书:用尾巴拨水。

是呀,小鱼的尾巴是用来拨水的,如果没有了尾巴,小鱼就不能游来游去了,所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。

4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。

①同桌分角色朗读对话。要求记住对白。

②带上头饰上台加上动作表演对话。

小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴,它又去向老牛和燕子借。(出示老牛图和燕子图)出示自学要求:1、有礼貌地读第4小节和第5小节。2、找一找,老牛和燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢?

学生自学第四第五段

指名朗读第4小节,为什么老牛不把尾巴借给小壁虎呢?

根据学生的回答教师板书:用尾巴赶蝇子。

指名有礼貌地朗读小壁虎与老牛的对话。

(4)指名朗读第5小节,燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢?教师根据学生的回答板书:用尾巴掌握方向。

指名有礼貌地朗读小壁虎与燕子的对话。

男女生分角色朗读第3、4、5小节。

(四、总结全文。说说学了这篇课文,你知道了些什么呢?

第二课时

一、读准字音。

出示生字卡片,读准字音。(指名读、分组读、开火车读)

二、分析记忆字形

1.利用识字方法记忆字形。

(1)熟字带生字。

(2)熟字加偏旁或换偏旁。

2.指名读字扩词。

三、指导书写

1.教师在田字格里示范写字。

2.学生书空仿写,然后在书本上练习写字。

3.展示交流。

四、作业设计

1.读读说说

游来游去飞来飞去跑来跑去跳来跳去

来去来去来去

2.写出下列汉字的笔顺。

姐:___________________呢:___________________

呀:___________________哪:___________________

3.选择合适的词语,把下面的句子补充完整。

小鱼小山羊燕子小鸭子老鹰小牛

(1)()和()在水里游来游去。

(2)()和()在空中飞来飞去。

(3)()和()在 ……此处隐藏1384个字……,调动了学生的积极性。

二、让学生读题质疑

析:让学生提出自己想知道的问题,可以激发他们的求知欲。

三、了解故事起因

1、出示课件1。

析:出示课件培养了学生的观察能力,指导想象又培养了学生想象力。

2、让学生看课件。

3、提问:

小朋友们,能把你刚才看到的告诉老师吗?

4、指名回答。

5、指导想象:

小壁虎的尾巴被蛇咬断了,它会怎么想呢?

(指名说)

四、了解小壁虎借尾巴的过程

1、出示课件2。

析:借助多媒体课件,让学生自主合作学习,充分体现了学生的主体性。

2、让学生看课件听朗读。

3、提问:

小壁虎向谁借尾巴了?

4、自主合作学习:

⑴让学生自由找好朋友去学习自己喜欢的那段课文。

⑵汇报学习成果。

(分别出示课件2、3、4)

五、拓展练习

1、出示课件5。

2、让学生观察课件并展开想象。

析:这一练习,拓展了学生的思维,也培养了学生的口头表达能力。

六、小结及知识的延伸

析:知识的延伸,扩展了学生认识自然科学的知识面,激发学生的求知欲。

七、了解小壁虎借尾巴的结果

1、出示课件6、7。

2、让学生看课件听朗读。

3、提问:

⑴借不到尾巴的小壁虎心情是怎样的?

⑵后来小壁虎为什么高兴地叫起来?

⑶小壁虎为什么会长出一条新的尾巴呢?

4、理解“难过”与“高兴”是一对反义词。

5、指导朗读课文最后一句。

通过指导朗读最后一句,让学生更深刻地体会到小壁虎发现自己长出新尾巴后高兴的心情。通过老师的讲解,懂得小壁虎的尾巴有再生的特点。

八、巩固练习

表演全文。

1、出示全文课件。

2、老师口述全文,学生表演。

3、师生互评。

析:为学生提供了一个展示自我的平台,培养了他们的说话能力和表演能力。

九、作业

回家后把这个故事讲给家里人听。

十、教学过程流程图

1、导入、揭示课题

2、让学生质疑

3、出示课件1:

了解故事起因。

4、出示课件2、3、4:

了解课文主要内容。

5、出示课件5:

拓展学生思维。

6、小结及知识的延伸:

出示课件6、7:

了解故事结果

7、巩固练习:

表演全文。

  小壁虎借尾巴教学设计5

  【教学要求】

1、会认“壁、虎”等9个生字。

2、正确、流利地朗读课文,读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

  【教学重点】

认字、朗读。

  【教学难点】

了解一些动物尾巴的作用。

  【教具准备】

课件、生字卡。

  【学具准备】

生字卡。

  【教学过程】

一、谜语导入

1、老师今天给大家带来一位新朋友,你们猜猜它是谁?

(师口述谜语:身体扁平四肢短,模样丑陋本领大,脚有吸盘墙上爬,专吃蚊子人人夸。)

学生自由猜谜语,教师板书:壁虎。

相机让学生学习壁虎两个字。你是用什么办法记住这两个字的?给同学们提个醒。

2、你还了解壁虎什么呢?

3、根据学生的不同回答导入新课,如:

今天我们就来学习17课:小壁虎借尾巴。

(师板题,学生齐读)

教师指着“借”字问:你知道它怎么读吗?怎样记住这个字呢?

4、看到这个题目,你想知道什么呢?

(学生自由问,教师板书问题)

二、初读课文,认识生字

1、这几个问题,书中都给我们做了准确的回答,细心的小朋友通过读课文,一定能找到答案的。

2、请同学们打开课本第72页,你瞧这篇课文和我们以前的课文有什么不同?那请大家在读课文时,遇到不认识的字宝宝在下面轻轻的点一个点。

3、点点的字宝宝你准备怎样记住它呢?

(问问同学、老师、查字典、结合课文前后句想一想等)

4、老师这里有几个生字不认识,你们能帮帮我吗?

(课件出示第一、二自然段,在“蚊、蛇、逃、难”下面点上点)

5、点点的字宝宝我们都认识了,同学们再读课文的时候一定会读得更通顺更好,是吗?请读给老师听一听好吗?那就一起来读吧!

(学生齐读课文)

三、学习课文,指导朗读

1、刚才同学们提出了好几个问题,通过读课文,你能帮大家解决哪个问题呢?

2、学生自由帮助大家解决问题,根据学生的问题,老师相机做学习指导和朗读指导。

3、学习第一、二自然段:

⑴问题:

为什么借尾巴?

你是怎么知道的?小壁虎的心情怎样呢?应该用什么样的语气读这两个自然段呢?

(学生自由读,感受语气;指名学生读,集体评议;全班齐读)

⑵问题:

向谁去借尾巴?

①他是怎样向小鱼借尾巴的?

(自由读小壁虎的话)

出示课件。

教师读小壁虎的话,小壁虎说的话多有(礼貌),这么有礼貌小鱼姐姐也没有把尾巴借给他,为什么呢?小壁虎说的话这么亲切,你能试着读一读吗?(指名学生读)小鱼为什么不把尾巴借给他呢?小鱼是怎么说的呢?

(指名两人分角色读一读)

男女生分角色读、师生分角色读、小组比赛读

②小壁虎又是怎样向老牛和燕子借尾巴的呢?下面请同学们自己读读课文,想想问题的答案吧。

课件出示问题:

小壁虎又会向________和________借尾巴,因为________要用尾巴______,要用尾巴________,所以________。

指导朗读。

⑶结果怎样?

小壁虎和我们大家一样,有了难题就找妈妈。老师范读课文第六自然段。(教师读出两种不同的语气,学生感受评议)学生练读,读出更加伤心和难过的语气。

⑷学生齐读第七自然段:

假如老师是妈妈,你是小壁虎你会怎样把这件事告诉妈妈呢?

指名一、二名学生说。

妈妈让他转身看看,结果小壁虎发现了什么?他这时的心情又是怎样的呢?我们就来带着高兴、兴奋的语气来读一读最后一句话吧!你知道小壁虎尾巴有什么样的特点吗?

四、总结

通过学习这篇文章,你懂得了什么?

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