《黄继光》教学设计

《黄继光》教学设计10篇

作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的《黄继光》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

〖学习目标〗

１、学习生字词；

２、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解课文叙述的顺序。

〖教学步骤〗

一、交流搜集到的资料，了解历史背景及课文人物

１、谈话导入新课

“同学们，你们在语文课本上曾经学过了很多的英雄人物的事迹，最佩服哪位英雄人物？”让学生列举一些英雄的人物和他们英雄的事迹；然后让学生归纳这些英雄人物的相同点；最后老师给予肯定：黄继光也是这些英雄人物中的一个，他们都为祖国、为人民做出了巨大的贡献，都具有崇高的爱国主义和国际主义的精神，以及纯洁、善良的美好心灵。

（这样导入新课，对于学生理解“国际主义精神”有一定的帮助。）

２、交流课前搜集到的资料：你对黄继光有哪些了解？对上甘岭战役又有哪些了解呢？请你谈谈。学生自己介绍。

黄继光１９３０年出生在四川省中江县一个贫农的家庭里，小时候给地主当长工，受尽了地主的残酷剥削和压迫。１９５０年黄继光加入民兵，第二年参加了中国人民志愿军。１９５２年１０月在上甘岭战役中光荣牺牲。 介绍上甘岭战役：上甘岭战役是抗美援朝战争中的一次重要战役。１９５２年１０月１４日，侵略朝鲜的美军向上甘岭阵地发起进攻。中国人民志愿军给予坚决的回击，阵地多次失而复得，战斗异常激烈。经过反复争夺，我军收复了已失的阵地，于１１月２５日胜利地结束了战斗。这次战役历时４３天，歼灭敌人二万五千余人。黄继光就是这次战役中涌现的特级英雄。

二、听课文寻音，思考

这篇课文写黄继光的一件什么事？

明确：本文写了黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的事。

三、自学课文生字新词

⑴我军进攻屡次受挫。（引导学生读“突然，敌人的一个火力点凶猛地射击起来，战士们屡次突击，都被压了回来。”这里的“突然”说明火力点是原来没有发现的，因而没有被火炮摧毁。“屡次”、“都被压了回来”说明敌人火力很凶猛，我军进攻阻力很大。）

⑵时间紧迫。（引导学生看第３自然段文开头“东方升起了启明星”，“已经四点多了”，说明此时高黎明时间不远了。）

３、我军在进攻５９７.９高地主峰时，受到敌人火力点的疯狂阻击，时间紧迫，必须很快拿下火力点，才能攻下主峰，取得战斗的胜利。情况这么危急，黄继光怎么做呢？请默读第３自然段。

⑴看到这种情况，黄继光是怎样做的？

(主动要求指导员把拿下火力点的任务交给他去完成。)

他是怎样说的，找出书中句子读一读。

⑵展开讨论，针对黄继光说的话，想想他的心里会想些什么？

明确：当时，黄继光想的是整个战斗的胜利，要巩固战士们浴血奋战的成果，否则这些天的心血都将白费。还会想，自己一定要完成任务，哪怕用生命去交换。

这种想法，这种信心力量来自什么？

(这种信心和力量来自对朝鲜人民的爱、对祖国人民的爱和对敌人的根。)

【学习目标】

１、知识目标：

学会本课的生字，并且联系课文理解词语。

２、能力目标：

⑴ 培养理解能力、表达能力；

⑵ 运用一边读一边想的方法理解课文内容。

３、德育目标：

学习黄继光为了战斗的胜利而英勇献身的大无畏精神，使学生受到爱国主义和国际主义教育。

４、创新目标：

结合课文内容和画面想象当时的场景，培养丰富的想象能力。

【学情分析】

１、教材分析：

这篇课文讲的是在抗美援朝战斗中，中国人民志愿军战士黄继光为了上甘岭战役的胜利壮烈牺牲的故事，表现了黄继光伟大的爱国主义和国际主义精神。

２、学生分析：

四年级的学生初次接触一边读一边想的读书方法，在教学中要使学生明白怎样才能做到边读边想。本单元共四课，在第一篇课文中进行尝试对学生来讲会有一定的难度。

３、确定五点：

重点：学习运用一边读一边想的方法，理解课文中描写黄继光顽强战斗壮烈牺牲的部分，学习英雄的优秀品质。

难点：引导学生抓住战斗的经过理解课文内容，练习给文章分段。

创新点：抓住重点段 ，通过记叙的重点语句，想象战斗的场面和英雄行为。

德育点：通过课文第三段的学习使学生体会英雄为了战斗的胜利而英勇献身的大无畏精神，使学生受到爱国主义和国际主义教育。

空白点：⑴ 搜集关于上甘岭战役，关于黄继光的资料。

⑵ 体会英雄品质时，为学生创造性理解留下空白点。

⑶ 理解课文内容时，为学生创造性想象留下空白点。

【学具选择】 挂图，电脑。

【主要技术】

留空白、加深体验、激励创新等技术。

【教学过程中的五环节设计】

一、导引目标，激发兴趣

教师背诵１１自然段让学生感受英雄壮举的同时激发学生兴趣，导出课题。

学生质疑：看到了课题你想到了什么？你想知道什么？

二、创设条件，自主参与

自由读课文，说出你知道了什么，交流读后的感受。提出你的疑问，发表你的见解。（给学生自由的空间，让学生自己提问自己找伙伴进行交流合作，放手给学生自读，自悟，自感。）

学生在自由读、说、讲、辩过程中，放飞思想，让他们自由地发表见解。释放自己的情感。在这个过程中，体现生生合作，师生合作，研究体验。学生可自由选择内容和形式。

三、组织研究，体验发现

１、小组学习，交流自己读文的收获。

２、快速浏览全文，找出给你印象深刻的语段，放声读一读。（对于文章的第三段着重让学生通过词语理解和感情朗读体会英雄壮举，引导学生一边朗读，一边想象当时的情景。理解英雄为了战斗的胜利而英勇献身的大无畏精神，使学生受到爱国主义和国际主义教育，并且与作者产生情感的共鸣。）

四、引导创新，应用实践

学习第三段时，看图听朗诵，想象当时的战斗场景及黄继光的牺牲的详细经过。从而感受英雄牺牲的伟大意义。

假如你面对着黄继光的墓碑，你最想说的一句话是什么？

学生想象不同的结果，表达自己的想法。

五、反思小结，巩固提高

１、谈谈自己的收获。（写作方法方面的，情感体验方面的，观察方面的 ……此处隐藏12238个字……战斗越来越激烈，但黄继光却没有退却，表现的英勇顽强。）

（2）他用尽全身力气，更加顽强地向前爬，还有20米，10米……近了，更近了。

（体会句中的数量词和省略号，表现了黄继光的顽强的意志。）

（3）啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！

只见黄继光又站起来了！

（比较两次在敌人的枪林弹雨中站起来，体现他对敌人的仇恨和他同敌人拼到底的决心。尤其是第二次，说明了啊为了战斗的胜利，决定献出自己年轻的生命。）

3、段意：英勇献身

四、学习第四段。

1、齐读后，让学生理解：“战士们像海涛一样向上冲。”

2、归纳段意：占领阵地。

第三课时

一、总结全文。

1、朗读全文，注意从黄继光的语言、行动，读出战斗环境的险恶和黄继光坚强的意志，体会他的爱国主义、国际主义的精神。

2、结束语：

二、指导背诵8——11自然段，练习背诵。

三、巩固及加深练习。

1、组词。

役（）屡（）暴（）塌（）膛（）

设（）缕（）爆（）踏（）躺（）

规（）（）（）晕（）（）（）

启（）（）（）（）黎（）（）

朝chao（）zhao（）鲜xian（）xian（）

2、选词填空。

战斗战役战争

上甘岭（）是抗美援朝（）中，其中夺取敌人的5979高地的（）是关键的一仗。

（提示：战争>战役>战斗）

教学目标：

1、有感情的朗读课文，理解课文内容

2、通过朗读感悟描写黄继光语言动作的词句，体会黄继光英勇顽强的品质。

重、难点：

体会黄继光英勇顽强、不怕牺牲的精神作为教学重点。

教学过程：

一、营造情境，激发兴趣。

“同学们，从古至今我国历史上的英雄人物不胜枚举。你最敬佩哪位英雄人物？简单介绍一下他的英雄事迹。”

总结归纳：“他们把自己的生死置之度外，为祖国、为人民做出了巨大的贡献。黄继光就是这些英雄人物中的一位，在抗美援朝战场上，他为了战斗的胜利，献出了宝贵的生命，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义的精神。”今天，我们就来学习黄继光的英雄事迹。

【课的第一锤就敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，把学生带入一种与教学内容相通的氛围中，学生在课伊始就对英雄人物充满了无限的崇敬，达到了“课伊始，趣亦生”的境界，为以后各环节做好了情感铺垫。】

二、整体感知，读中悟学。

1、师：用自己喜欢的方式读课文，边读边想：作者在课文中为我们介绍的黄继光是一位怎样的战士？

出示：黄继光是一位（）的战士。

【学生自由交流，估计学生对他的评价有：勇敢、坚强、不怕死的……让学生进行个性化解读，进行多角度、多层面的交流读书活动。】

三、研析设问，精读感悟。

1、师：短短的一篇课文，让我们读出了那么多的内容，那么多的感受，我相信你们一定还有更浓厚的兴趣再次走进英雄黄继光，去细细地体会，慢慢地咀嚼，抓住其中让你感受深刻的那个词，带着这个词再读课文，把感受深的地方用“——”画出来。

2、学生自学，教师巡视指导，然后回报交流。

a、英勇献身

（1）黄继光在完成任务时处境艰难，他是那样的顽强。

让学生抓住“匍匐→爬→站起→举起→晕倒→又站起→扑向→堵住”等词语，理出英雄的行动线索，黄继光的英雄形象清楚地再现在学生面前，使学生体会到英雄多么顽强，多么勇敢。

出示句子：啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！

（2）读描写敌人子弹的比喻句，并体会其作用。

小结：在这样艰难的情况下，连挪动都很困难的黄继光居然站起来了。多么顽强，多么了不起啊！多么令人感动啊！

出示句子：他张开双臂，向喷射着火蛇的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

（3）组织讨论交流：究竟是什么力量让他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口？

（4）指导学生有感情地朗读。

【在读中体会黄继光两次在敌人的枪林弹雨中站起来，体现了他对敌人的仇恨和他同敌人拼到底的决心，达到“以读促知，以读促解”的目的。】

过渡：面对死亡，黄继光毫不畏惧，义无反顾地选择了用自己的生命为这次战斗铺平道路。那么他在主动请战时又是如何表现的呢？

b、主动请战

（1）思考：“愤怒”和“坚定”在文中表达了黄继光怎样的思想感情？

（2）投影：比较两个句子有什么不同：

战士们屡次突击都被比雨点还密的枪弹压了回来。

战士们的突击被比雨点还密的枪弹压了回来。

（3）理解：让祖国人民听我们胜利的消息吧！

这是黄继光保证完成任务的誓言，体现了他对祖国和人民的热爱。

（4）指导朗读：读出黄继光坚定的语气。

c、占领高地

对比句子：

（1）战士们像海涛一样向上冲，占领了597、9高地，消灭了阵地上的全部敌人。

（2）战士们猛虎一样冲上去，占领了597、9高地，消灭了阵地上的全部敌人。

【使学生通过自己的阅读和分析，掌握课文的主要内容，课堂上充分让学生进行阅读实践。】

四、串联教材，迁移课外

1、补充材料，深情读文：

黄继光的事迹是十分感人的，他的壮烈牺牲的场面让人难忘。老师从课外书上还了解到：就在黄继光壮烈牺牲后，指导员在打扫战场的时候，发现黄继光那结实、坚强的身躯仍然扑在敌人的射击孔上，他的手还牢牢地抓住周围的麻袋，宽阔的胸膛还紧紧地堵着敌人的枪口。在中心火力点的前面，留下一条深深的10米长的血印。看到这一切，连长流出了热泪，所有人都流出了热泪，指导员抱起黄继光，紧紧地搂在怀里，失声痛哭。

同学们，通过刚才的学习你对黄继光又有了新的认识，请你把你此时此刻的心情读出来，你想怎么读就怎么读。

【这样的设计，给学生充分表达心中感情的空间，课堂的亮点会在此环节的设置而生成，本文主题得到升华的同时，也很好地突破了本课的难点。】

2、身临其境，情感升华

假如你现在就站在黄继光烈士的墓前，想想过去，看看今天，你心里一定有好多的话要说。请你把要说的话，写下来。

【这一环节为学生提供了一次语言发展、创造的机会，使学生将蓄积于心中的情感表达出来，将学生的情感再一次推向高潮。】

五、板书设计

黄继光

接受任务

英勇顽强主动请战爱国主义精神

不怕牺牲英勇献身国际主义精神

占领高地

【这样的板书设计重点突出，结构清晰，使学生一目了然。】