女娲补天的教学设计(通用7篇)
作为一位无私奉献的人民教师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编收集整理的女娲补天的教学设计(通用7篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
女娲补天的教学设计1一、看图激趣、导入新课
1、同学们,今天老师给大家带来了一些美丽的图片,想看吗?
(课件1:五彩的云霞图片)
2、能用你积累的词语来形容一下看到的云霞吗?
3、师:多美的云霞啊,现在,人们常常看见天边五彩的云霞,传说那就是女娲补天的地方。
(课件出示这一段话)
今天我们就来学习这个优美动人的神话故事──《女娲补天》。
(板书课题)齐读课题。
4、想去欣赏这个神奇的故事吗?快打开课本读一读吧。
二、初读课文,整体感知
1、自由选择方式读课文,遇到难读字、词多读几遍,把句子读通顺。想一想课文主要讲了一件什么事?
2、检查朗读生字、新词:
⑴出示课件
轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、挣扎、熄灭、喷火、缺少、纯青石、冶炼、大盆
⑵自由读,再指名读,说说哪个词读的时候要注意。随机指导:“挣、冶”的读音。
3、课文读完了,谁来说一说,这篇课文讲的是一个什么故事?
4、女娲为什么补天?(因为天塌了一个大窟窿)能从课文中找出句子吗?
三、现象比较,聚焦可怕
1、自由默读,初识可怕:
快速读读课文,用喜欢的符号划出补天的起因。
随机出示课件3:
远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震烈了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上,许多人在水里挣扎。
⑴轻声读一读,想想你读到了怎样的景象?来谈谈你的感受。同桌间可相互交流。
⑵交流,学生说了感受以后请他读一读。
(随机评价。)
2、想象画面,感受可怕:
⑴听了你读的句子,我发现里面有很多动词,你们发现了吗?快圈出来。
⑵汇报圈出的动词(课件隐去其它文字,只剩动词):
塌下露出震裂出现燃烧围困挣扎
⑶想一想:
试着将这些动词连起来说说你仿佛看到的景象吗?
⑷指名说,鼓励学生的大胆联想。
⑸进一步引导想象说话:
同学们,看!熊熊大火已经向山顶逼近了,人们紧紧地抱在一起,几个孩子哭喊着……(生说)大人也吓得……(生说)瞧那边!水快要漫过一个女孩子的头顶了,只见她……(生说)一个老人被湍急的洪水卷走了,只听他拼命地嘶喊着……(生说)
⑹看到这样的景象,你们有什么感受?
(板书:太可怕了!)
⑺洪水中,火海里,有多少人家破人亡,妻离子散啊!来,一起读出你们的担心、焦急!把可怕的场景读出来。让我们再来读读这段话吧!
(课件3)
3、比较体验,感悟可怕:
⑴我们再来看看在灾难之前,人们过着怎样的生活?快速找出文中的句子。
随机出示课件4。
自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。
⑵可是如今呢?大地上再没有?人们再也不能过着?只能?只能?
随机出示课件5:
大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。
大地上再也没有欢歌笑语,人们再也不能快乐幸福的生活。
⑶此时此刻,你们和女娲的心灵相通了,让我们再来读读这段话吧!
(课件3)
⑷过渡:
看到这样的景象,女娲的心里难过极了!因为她是人类的母亲啊!请一生读第二小节,女娲又是怎么做的呢?
(板书:难过极了)
四、情景表演,感悟品质
1、指名读找到的句子:
随机出示课件6:
她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄灭。又造了船,好救出挣扎在洪水中的人们。
2、谁也找到了这句?站起来读读,读出女娲此时的心情。
3、通过哪几个词语,你体会到了女娲的焦急、难过?
(立刻、求)
4、师生情景表演,师模仿雨神的口气百般的推卸,百般的刁难女娲,尽量让学生说出求的语气。例:雨神:有什么事求我啊?
不行,我可没那闲工夫。女娲,你别管人类的闲事!
好吧,我破例帮你一次。
5、雨神终于被感动了,你们呢?让你们用朗读声来表达内心的感受吧。再读。
(课件6)
6、同学们,你们觉得女娲是个怎样的神?
五、拓展补充,深化情感
1、那么在人世间,有象女娲这样的人吗?不信,你们看!
随机出示课件7(图片):
革命战士浴血奋战的场面
消防队员拼命救火……
2、同学们,女娲是古代劳动人民心中的一个神,其实也是许多优秀劳动人民的一个缩影,让我们在敬佩女娲的同时,也为像女娲那样的人感到骄傲吧!
3、带着你此时的感受再次走进课文,齐读一、二段。
六、设疑激趣,延伸课外
1、故事讲到这儿,可是那些美丽的云霞跟女娲又有什么联系呢?我们下节课再来体会。
2、再找一些神话故事读一读,让我们在读中认识去认识更多神奇的人物,你会被他们深深吸引的。
女娲补天的教学设计2学目的要求
1、有感情地朗读课文,边读边在头脑中形成画面,受到课文中思想感情的熏陶。
2、知道女娲为什么要补天以及补天的过程,能复述"补天"的过程。
3、能体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神,并对阅读古代神话故事产生兴趣。
教学重点:
了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
教学难点:
体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。
课前准备:
教师准备:
教学课件
学生准备:
读通课文,读准、读熟。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、课前谈话:
师:瞧,大家多精神,老师相信,这节课大家一定会表现的很出色,一定会给在座的的各位老师留下深刻的印象,大家有信心吗?
师:好,上课。
二、导入新课:
师:同学们,你们最近看电 ……此处隐藏6600个字……识17个生字,会读、会写10个生字。继续培养学生独立识字、写字的能力。激发学生识字、写字的兴趣。指导学生养成正确的写字习惯。
2、能初步体会女娲的志向及她补天的经过。了解女娲的性格。
3、激发学生从小树立远大的志向,为实现自己的志向而不懈努力。
4、有感情朗读课文,受到思想熏陶。
教学重点:
学习生字词,体会女娲的远大志向及补天的辛苦。
教学难点:
明白女娲补天的原因。
教学准备:
教学课件(教师)、生字卡片(学生)
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
1、同学们,你们喜欢神话故事吗?你们都听过或看过哪些神话故事呢?说说看。
(《精卫填海》、《西游记》、《宝莲灯》、《哪咤传奇》等)
2、今天,老师给你带来了一个新的神话故事,它的历史比前面提到的任何一个故事都要久远,它的内容比任何一个故事都神奇,想听吗?那么现在请和老师一起书空这个故事的题目——《女娲补天》。
[好奇,是孩子的天性,在上课伊始便激发学生的这种好奇心,使孩子产生主动学习的愿望。]
二、初读课文,整体感知
1、播放课件,听读课文
2、听后提问:“听完了故事你知道了什么?”
3、自读课文:过渡语:“这个故事就在语文书上101页,你想自己读读课文吗?读的时候我们应该做些什么呢?”
[听读课文,使学生对课文先有一个整体的、感性的认识,为学生进一步的自读课文、理解课文奠定良好的基础。]
三、学习字词,读通课文
1、想一想下面的词语宝宝是什么意思?猜一猜在查查字典。
轰隆隆:像声词。
塌下:倒,下陷。
窟窿:洞,小孔。
山冈:地面形成高低不平的山脊。
洪水:指可能酿成灾害的大水。
熄灭:停止燃烧。
纯青石:指颜色只有青色的石头。
五彩石:传说中用来补天的各种颜色的石头。
冶炼:用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。
2、许多生字宝宝来和大家做游戏,你能用自己喜欢的方法认识它们吗?学生自主学习。
3、检查认读生字新词情况。
(1)开火车认读生字新词。
(2)组字游戏(换偏旁认字)。
4、生字都认识了,你能把课文读得更准确吗?
[先让学生自主识字,在自主识字的基础上教师在检查指导。设计组字游戏,一方面能建立生字之间的联系,帮助识字,另一方面也为后面的写字做准备。该环节的设计为学生进入三年级能完全自主识字打下基础。]
四、提出问题,理解课文
1、又读了一边课文,你想提出什么问题吗?
(1)女娲为什么补天?
(2)女娲怎么补天?
(3)女娲补好天后,会是什么样的情况呢?
2、请你们在小组内讨论这三个问题,然后向全班汇报。
3、根据第一自然段内容,回答问题一后,请学生想象:如果你当时在场,看到这样的情景,你会是怎样的一种心情呢?
4、作为人类的母亲的女娲当时会怎么想?读读第二自然段。
5、女娲是怎样补天的?(她是怎么做的?)用课文中的话说一说。
6、从女娲补天的过程中你感受到了什么?
[学生边读课文边想,初步培养学生的良好读书习惯。在学生独立阅读的基础上,合作交流自主阅读的结果,然后再抓住重点句子进行整理和有感情蓝读,深化了学生对课文的理解和认识,同时培养学生的合作精神。]
五、总结全文,拓展延伸
1、在女娲的努力下,天被补好了,从此人类头顶的天空象帐篷似的张开来,再也不会塌了。人们也过上了幸福的生活。同学们,你想对女娲说点什么?
2、女娲如此辛苦的补天,我们现代人应该做些什么?怎样保护者得来不易的美好环境呢?
[简单的说话练习,既能检查学生对课文的理解情况,又能训练学生语言表述能力。还能对学生进行情感态度价值观进行教育。最后,又把学生引向课外,为进一步培养学生的阅读兴趣打下良好基础。]
女娲补天的教学设计7教学目标
1、认识新字生词,正取流利地朗读课文。
2、理解课文内容,体会表达的情感。
3、树立正确的人生观与价值观。
教学重点
1、学习生字新词。
2、理解课文内容。
教学难点树立正确的人生观与价值观。
教学过程
第一课时
一、课前谈话,激发兴趣。
师:同学们,观察一下,今天和平时有什么不同?
生:
师:今天我们预备怎样来学习呢?
生:
师:很好,同学们都说出了自己的想法,有想法说明有思考,人只要有思考就会有行动,有行动就会有改变,有改变就会有发展。希望今天我们都能有所发展,有所收获。
二、揭示课题,导入新课。
1、课件出示课文插图,师:这幅图就是神话故事中的人类之母女娲,关于女娲的故事有谁听说过?
2、今天我们一起来学习31课:女娲补天。板书课题。
三、学习生字新词
1、课件出示生字新词。
2、指名认读。
①谁懂读这些字词?
②指名带读。
③检查认读情况。
四、初读课文,整体感知。
1、读了课文,说说女娲给你的印象是什么?
2、女娲做了哪些事情?
3、及时归纳小结并请学生上台板出词语。【善良勇敢坚强勤劳】
五、深入了解课文内容。
1、从哪些地方你看出女娲的善良?读出来。
2、相机板出:难过求雨神
3、指导感情朗读。抓住“天哪,太可怕了!…”理解女娲的善良。
4、拓展想象女娲求雨神的场面。课件出示雨神图,让学生发挥想象力,体会文章的情感体验。
5、过渡语:天火被熄灭了,人们被救上来了,但天上的大窟窿还在喷火,看着人们在水深火热之中,女娲难过极了,于是她决定冒着生命危险做一件事情。
6、学习第三自然段。
①指导朗读第三自然段,找出表现女娲勇敢坚强勤劳的词语或句子。
②相机板书:补天冒着生命危险勇敢忙了几天几夜找到五彩石坚强勤劳
③细读品味字里行间表现出的人生观与价值观。
六、再读课文,情感朗读。
七、总结
1、学习了课文,我们知道了女娲的了不起,她的伟大。她之所以了不起是因为她具备着善良勇敢坚强勤劳这些美德,因此作为她的子女,作为炎黄子孙,作为每一个中国人【板书:人】都应该具备这些美德,做人就要作善良勇敢坚强勤劳的人。
2、在汶川大地震中我们更是表现出了这样的美德。课件播放资料。感受悲痛、感受众志成城。
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