《我的家》教学设计

《我的家》教学设计

作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的《我的家》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

课前准备:教学光盘、各种纸盒、剪刀、双面胶

教学目标：

1、设计制作一个立体的房间模型，要求有简单家具。

2、能够注意到空间物品形色的合理搭配

教学过程：

一、组织教学

二、授新课

1、观看光盘，了解设计六要素，欣赏不同居室风格、色彩与居室的关系、重点看儿童居室，家具的各种造型、欣赏学生作品

2、分组讨论交流，吧带来的各种材料进行分析，同时要引导学生从材料的特质，色彩等方面进行讨论，知道哪些东西适合做什么。

3、学生作业，老师辅导

鼓励学生本着家居设计的原则：简单、统一、匹配、调和、变化。把讨论的结果用草图勾画出来，进行交流，互相提建议，进一步完善设计思路。对于制作中出现家具的比例和房间的比例不当，老师要及时提醒纠正。对于有创意的设计要及时展示给大家。

三、课后小结

分组合作的同学，选一名代表对本组设计进行详细介绍。

一、教学目标

知识技能：

理清文章思路,整体把握文章内容,深入理解作者的思想感情.

过程与方法：

研读重点段落,深入领会语句的深层含义鉴赏作品的哲理美.

情感.态度与价值观：

体会作者朴素纯美的思想感情.

二、教学重点

1、理解文章的深层含义。

2、学习本文的写作手法。

三、教学难点

理解文章的深层含义。

四、教学课型

讲读课。

五、教学方法

朗读法、提问法、讲解法、讨论法。

六、教学过程

1、导入设计：

1983年，发生在卢旺达的一个真实的故事，卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，37岁，他的一家有40口人，父亲兄弟姐妹妻儿几乎全部离散丧生。最后绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活者，辗转数地，冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉后，他悲喜交集，将女儿紧紧搂在怀里，第一句话就是：“我又有家了”。

在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高屋华堂，有时也在无家可归的人群中。

是呀，家是游子最后的方向，家是永恒温馨的港湾，家是不变的细心地照顾，家是永恒的精神归宿！

今年，让我们一起学习冰心的另一篇散文《我的家在哪里？》，让我们跟随作者一起去追寻理想中的精神家园。

2、生齐读课文：感受冰心老人想念梦中的、儿时的家的那份亲切的情感。

3、引导学生理解冰心“灵魂深处永久的家”的含义：

冰心老人的家在哪里？

为什么说只有中剪子巷才是她的家呢？

作者为什么要在家之前加“灵魂深处永久的”几个字？

4、引导学生进一步理解作者的精神世界：

从文中看，你认为作者向往、眷恋的家是怎样的呢？

5、探究本文的艺术技巧：

我们明白了冰心老人的家在哪里了，她是怎样得出这个答案的？文章从什么写起？

生朗读有关梦的片段，联系全文思考，作者开篇为什么从“梦”写起，为什么不直接写“家”？

生朗读最后一段，作者真的是一无所有吗？为什么这样说？

6、延伸：以引起学生的情感共鸣

我们与冰心先生分享了“家”的感受，那么，大家对“家”是如何理解的呢？（引导生畅谈）

教师示范：自己来河源，背井离乡的感受，谈谈自己的感受。

7、总结：爱在右，同情在左。走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀的香花弥漫，使穿枝拂叶的行人踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不悲凉。

学习目标

1、知识与能力

让学生了解家庭成员及他们之间的关系，感受家庭的发展变化

2、行为与习惯

形成初步的小主人意识，能用自己的方式爱父母长辈，积极参与家务劳动及家庭活动；

3、情感与态度

知道自己是家庭一员，学会关心家人，感受健康、和谐的家庭气氛。

活动过程

一、揭示课题

1、今天老师带来一首好听的歌曲，让我们一起来听一听。放歌曲《让爱住我家》。学生倾听感受

2、你听过这首歌吗？你对这首歌的哪句歌词印象最深刻，你能记住哪句歌词呢？

3、这首歌的名字就是《让爱住我家》，这节课我们就一起来说说我的家。出示课题。

二、学习新课

1、你爱你的家吗？我们来一次“爱家比赛”好不好？

2、智闯五关。

挑战第一关：走进我的家！

我们每个同学都有一个幸福的家，“走进我的家”就是让同学们用自己喜欢的方式介绍你的家。

1、小组交流：同学们相互交流各自的全家福。展示自已的家庭照片，介绍家庭成员的基本情况。让学生进行有条理地介绍。

2、各组选代表到前面介绍。展示自己的全家福，并介绍家人

3、评价：你觉得这几位同学谁介绍得最好？为什么？

挑战第二关：考称呼

1、你能说出家人之间的关系吗？我提问请你回答. 教师问人物，学生回答如何称呼

2、拍手游戏，比如：我问爸爸的爸爸叫什么?你就答爸爸的爸爸叫 —— ,听懂了吗?

第三关：关爱在我家!

师：我们是在长辈的关心和照顾下长大的，谁能讲讲长辈关心照顾我们的事情？想好了你就站起来发表意见。

师：刚才大家都讲了长辈关心照顾我们的生活琐事，通过这些生活琐事你体会到了什么？

过渡：老师觉得爱应该是相互的，我想我们也应该为爷爷、奶奶、爸爸、妈妈做点什么。让我们进入第四关。

第四关： 我爱我的家!

1、请同学们想一想用什么方式表达你对家人的爱呢？

2、学生们讨论后汇报。

生：画一幅画、唱歌、做家务、做生日卡等。

那么就用你手中的笔表达你对家人的爱吧！生发挥自己想象画一幅画。

同学们的表现太棒了，体现了我们也爱长辈；我们也关心爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。

第五关：是非分得清。

在每个数字后面都有一个小故事请你评说，要求先说说对错，再说为什么？同桌交流。

1、小明每天 ……此处隐藏15271个字……p>

（四）“只有住着我的父母的弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家”？这句话是体验整篇文章情感的关键句，我们怎么来理解呢？首先我要问问大家这句话的关键词是什么？

明确：“灵魂深处”、“永久”

在北京中剪子巷的家里，父母之爱、姐弟之情陪冰心走过了一生中的黄金岁月，即“一生中最热闹、最活跃、精力最充沛的一段”。从十一二岁到三十来岁她生命中最初的荣誉与美德，理想与追求都在中剪子巷里生根发芽。

冰心在她的《寄小读者》中这样说过：“我的故乡，我的北京是一无所有！但北京纵使一无所有，然而有了我的爱，有了爱，便是有了一切！”

晚年的冰心，心境豁达而不死寂，她的内心依然有着纯真的情的涌动。冰心心灵的深处，藏着一个永远惦念的家，与其说她的家在中剪子巷，不如说她的家在家庭的亲情里，在爱里面。

我相信，每个同学对这句话都有各自不同的体验，而且随着年龄的增长，对家的思念也会越来越深。

（五）我们已经知道，冰心笔下的这个家，有父母之爱、兄弟之情，有血肉亲情，这是最自然、最纯真的爱，是其他家都不能比的。那仅仅因为这样,就说“中剪子巷才是我灵魂深处永久的家”吗？还有没有其他的原因呢？我们一起来看看作者是怎样描写她梦中回到的那个家的？（品味第二、三自然段）（请同学来读）

1、这一段有这样一句：“我感觉到他称‘你’而不称‘您’。”还有“他就把我举上车去”说明作者是以怎样的眼光去审视那个梦中的世界的？

明确：美好、无争斗；用儿时清纯的眼光去看的。我们可以看出作者对童年的眷恋，实际上是对童年所代表的人生的真、善、美的眷恋，对纯净的外界的渴望。

2、第三段的最后一句“也还没有走到中剪子巷！”意味着什么？

明确：年少时的岁月永远回也不去了。

（六）我们分析了冰心的梦中的世界之后，再来看看她心目中的现实世界是怎样的？冰心为什么说她“一无所有”呢？（看最后一段）

在表面上看来，她无官无权，无级无款，但实际上正因为没有了这些人性争斗的事务，作者便拥有了坦诚为人的一世清白，拥有了真诚生活、清白做人的正直；拥有一种宁静厚实的心境。

(七)扩展练习：中剪子巷寄寓了作者对精神家园的追求：不受外界干扰，远离世俗名利，喧嚣浮躁。甚至也没有人生的各种牵绊顾虑。这就是冰心老人的这篇散文——《我的家在哪里》。好的，同学们，这篇课文我们大致上把它学完了，接下来请同学们结合我们所学的这篇文章，也可以结合自己的体会，谈谈你们对家的认识，你们渴望的、理想的家是什么样的？

如果要为你心目中理想的家挑选一种颜色，你会选什么颜色？说说为什么要选这种颜色？老师先来说吧，我会选择红色，因为红色代表热情，我理想当中的家应该是其乐融融的，充满生机和活力，笑声充盈了整个家，好，老师说完了，下面轮到你们了。

（八）板书：

父母之爱，兄弟之情

梦――――灵魂深处永久的家

真善美

教案设计：

我的家 在这里

教学内容：二年级上册

活动目标：

通过活动，让学生了解自己生活在什么地方，能简单地向他们介绍自己生活的地方。

活动重点：

让学生了解自己生活的地方，能简单地向他人介绍自己生活的地方。

活动难点：

让学生把自己住的地方清楚地介绍给别人。

活动准备：

1、多媒体课件。

2、观察你生活的地方（观察你家周围的标志性建筑）。

3、准备绘画的工具。

活动时间：一课时

活动过程：

一、谈话导入，激发兴趣

（一）出示小红的家的课件。

1、指名学生观察图，这是小红的家。

说说这都是些什么地方？你知道哪里都有一些什么好玩的？

2、出示儿歌课件。

抽生朗读儿歌：我的家，在乡下，荷塘里，样鱼虾，前庭白鹅叫嘎嘎，后院搭棚种丝瓜。

3、这首活泼、清晰的儿歌告诉我们什么？

教师小结：你生活的地方到处都有快乐。

（二）出示城镇图

1、抽生棍茶居民区，你观察到什么？（标志性的建筑）

过度：介绍了别人的家，那么，你的家在哪里呢？怎样才能说清楚自己住的地方呢？别急，

先听听以下几个学生的对话吧！

二、出示多媒体展示小伙伴的家

（一）看呀！他们来欢迎你们了，你们愿意到他们家做客吗？

1、师提出要求：他们在说的时候，注意说清楚了一些什么？你们要认真听哟，不然找不到他们家。

教师小结：他们说清楚了自己住的哪个市（县）哪个区以及哪个镇（村），你们请他们到你们家来的

时候也要从大到小的说自己家住的地方，这样别人才早得到。

2、你们开始请客吧！（自己下坐位请客吧）

3、抽生上台表演请客。同学们评价。

（二）出示两个小伙伴的对话。

1、想一想“我家住在邮局的后面，旁边还有一个米店”这一句为什么不能让人明白他家究竟住在哪呢？

他要怎样说才能让人明白？

2、小组讨论

3、教师小结：他们虽然把标志性建筑物说清楚了，但是没有把自己家具体的地点说出来。小朋友们记

住你们不要做粗心的小孩了。

三、交流

1、要把自己住的地方说清楚要注意的要点是什么？

小组讨论。抽小组总结。

教师小结：如果你要请客，他们又是你的同乡，就可以直接说你家的详细地址；如果是外乡的朋友，你

就有要说大的地方，比如：重庆市北碚区XX；如果是外国朋友，你就要把我们祖国的名称说清楚，如：中华

人民共和国重庆市XX。

2、出示课件

你们瞧！我们的外国朋友吉米来了，你们愿意请他到家做客吗？

抽生请客，同学们评价。师评价。

3、同学们你们都学会了如何把自己家的地址介绍给别人，但是不要把自己家的详细地址随便告诉给陌

生人，要注意安全。

四、认识几种常见的标志性建筑

1、出示课件。

大家认一认，你家附近有这些标志性地方吗？它们分别在你们家的哪个方向。

2、用多媒体展示常见的建筑图

学生观察，并抽生说建筑物。

3、根据自己家附近的标志性建筑以及方向，准确地说出自己生活的地方。

小组里介绍，学会用标志性建筑物介绍自己的家。

教师小结：你们用建筑物介绍自己的家，你们的朋友就会更快找到你家了，到你家做客了。

五、活动

1、你家周围还有些什么呢？画画你生活的地方。

2、展示学生的作品

3、同学们评价，师评价。

总结：同学们，今天大学到了什么知识？对，以后就可以把你的好朋友请到你家做客了。