认识钟表教学设计

时间:2024-06-21 16:10:37
认识钟表教学设计

认识钟表教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的认识钟表教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

认识钟表教学设计1

教学内容

西师版小学数学第四册第105——106页例1、例2,第108页课堂活动第1、3题。

教学目标

通过对钟面的观察,认识秒针和时间单位时、分,知道1时=60分。

1、在感受用1分时间所做事情的活动中,初步建立起分的时间观念。

2、在观察、认识钟面的活动中,培养学生的观察和探究能力以及积极主动学习的情感与态度,并让学生养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。

教学重点:理解1时=60分。

教学难点:构建1分的时间概念。

教学准备:实物钟面教具一个,每个学生1个实物时钟,小黑板,秒表。

教学过程

一、齐唱儿歌,导入新课

1、孩子们,会唱这首歌吗?(师生齐唱时间歌)

2、歌词里说的是什么?(钟表)对,钟表能告诉我们什么时候起,什么时候睡。你几点起,几点睡呢?(早上七时起床,晚上九时睡觉)能在钟面上把这些时间拨出来吗?好,现在请准备好各自的小闹钟,根据老师的要求来拨出我们一天的作息时间吧!

师:早上7时起床,8时半上课,12时放学。下午2时半上课,4时放学,晚上9时按时睡觉。

3、看来,钟表的作用可真不小呢!这节课,老师就带领孩子们一起去了解关于钟表更多的知识,好吗?(板书:认识钟表)

二、合作探究,教学新课

1、教学例1(出示钟面)

导入:同学们,这就是一个钟面,请大家仔细观察。

看一看

(1)你能试着指出钟面上的时针、分针和秒针吗?并说说为什么?(可找出三位身材与时针、分针、秒针相对应的同学,加深学生对针的认识和记忆)

(2)“时针矮又胖,分针很健康,秒针细又长。这,就是他们各自的特征,同学们,看着你们的小时钟,跟老师一起说一说,指一指吧!”老师指针,学生说出名字。

(3)观察:钟面上除了时针、分针和秒针外,还有些什么?(数字)一共有多少个数字呢?(板书:钟面上共有12个数字)一起来读一读!哦,原来是从1到12。(板书:1——12)像刚才我们读数的方向,我们通常叫做顺时针,如果放过来,就叫做逆时针。

(4)除了数字,钟面上还有什么?(格子)孩子们真细心。钟面上挨着的两个数字组成了一个大格,比如:12和1之间叫做一大格,时针走一大格的时间是一时。数一数,钟面上一共有多少个大格呢?想一想,时针走一圈是多少时呢?想好了,请举手。(老师合理利用时间,板书:有12个大格,时针走一大格是1时)

(5)每一个大格中间,还有一些小格呢。细心的孩子们,再数数看,每一大格中,有多少个小格?(5个)分针走一小格表示多长时间?分针走一大格是多少时间?二大格呢……(根据学生回答,老师在画的钟面外圈一一标上表示分钟的数字)分针在钟面走一圈是多少分?(60分)钟面上一共有多少个小格呢?(60个小格)(板书:还有60个小格,分针走一小格是1分)

拨一拨

孩子们真是太棒了,善于观察,善于发现,接下来老师要拨动钟面,看看你又能发现什么?

(1)师把时针从1拨到2,让学生按男女分组观察。提问:时针和分针有什么变化?(时针走了一大格,就是一时,分针走了60格,就是60分。并板书:时针走一大格,分针正好走一圈。1时60分)

(2)男女同学交换观察,后说出观察的结果。你能说说一时和60分有什么关系吗?(师在已经写好的1时、60分之间画上等号)学生齐读,顺读,倒读。

(3)时,可以是字母表示,分可以用表示。引导学生读一读、用手书空这些字母。

(4)通过观察和思考,解决了不少的问题,你能填一填吗?(出示小黑板)填好后,学生齐读。

1、钟面上有___12__个大格,__60___个小格。

2、分针走一小格的时间是_1分_,时针走一大格的时间是1时。

3、时针走1大格,分针正好走_1_圈,是_60小格,也就是60分。

(5)其实,这些知识书上也有呢,翻开书第105页。一起读一读课题。课题下面的图中,灯光闪烁,礼花满天,这就是2008年8月8日晚8时,北京奥运会在国家体育场——“鸟巢”隆重开幕时的场景。这是咱们中国人举办的第一场奥运会,运动员叔叔阿姨们,就以51枚金牌、21枚银牌和28枚铜牌的成绩位居世界第一,为所有的中国人争了光。

(6)下面例1的钟面上,挨着7的是时针,数字4上面是分针,又细又长的针叫——秒针。谁能准确地读出钟面上所表示的时间呢?关于钟面,你已经知道了什么呢?这个问题,我们刚才通过填一填,已经得到了解答。钟面上有几个大格,一个大格中有几个小格?把几字括起来,在几字上面写上答案。下面这句话比较重要,大家画上横线,齐读一次吧!再完成106页例1的填空题。勾画并齐读黄色方框里的文字。

2、教学例2

师:同学们,现在,我们已经知道了1时等于60分,那一分钟到底有多长呢?我们通过活动,一起来感受一下吧。请看例2:

活动1:(全班集体活动)

1、1分约从1能数到几?谁来数一数?如果有学生为了速度,而出现错误的数法,老师要及时纠正。

2、一分脉搏大约能跳多少次?(正常成人在安静时的脉搏为每分钟60—100次,一般女性比男性快,幼儿比成人快,老人较慢。测量方法:数脉搏应在安静休息20分钟后,将食指、中指、无名指的指端按在手腕内侧桡动脉(前臂靠近大拇指一侧)表面,压力大小以能清楚触到脉搏为宜,计数1分钟。)

3、一份大约呼吸多少下?不要故意加快呼吸的速度,要自然呼吸。如果在运动之后,呼吸的速度会加快。(集体活动,再指名汇报后,填在书上)

活动2:(同桌互动)

1、1分大约击掌多少次?

2、1分大约写多少个字?就写小黑板上的内容吧。先调整好姿势,三个一,预备,开始!

活动3:

谁是我们班的跳绳冠军?谁愿意来挑战她?同学们,选择一名你喜欢的同学,数一数,在1分内,她能大约跳多少?看来,大家都想跳,这样吧,回家后,请爸爸妈妈看时间,你们也来跳一跳,并记录在书上,好吗?

认识钟表教学设计2

教学内容:

人教版小学数学一年级上册第84--87页。

教材分析:

本节课主要是学生认识整时的情境题材,教材在这一情境中根据小朋友生活与学习的习惯安排时间,以供学生认识钟面。编写这部分内容的目的有两个:一是 ……此处隐藏24189个字……针在一条直线上,12时的时候,时针和分针重合,

(3)你觉得周末小明的一天安排得比较合理吗?(较为合理,有学习有休息有运动)

小结:我们要像小明一样,每天按时起床,按时学习,按时休息。合理科学地安排好自己的时间,养成良好的生活习惯。

(三)第三关:找朋友。(出示课件)

师:现在我们也给钟表找找朋友吧!

拨一拨、写一写、找一找巩固了本节课所学的知识。

四、们知道钟表可以帮助我们记录时间。在没有现代钟表的古代,想知道人们是怎样计时的吗?

(课件出示图片)远古时期,没有钟表聪明的人们就根据公鸡打鸣来确定时刻;慢慢地根据太阳的运动规律做成了日晷,根据太阳照射到指针上投下的影子指在石盘上的刻度来计时的;可是晚上或阴天时就不方便了:后来人们又发明了铜漏壶、水漏滴水计时,沙漏漏沙计时等;后来随着科学地发展,人们发明了各种各样的钟表,计时也就更加方便、准确了。

【通过课件展示的图片和老师的讲解,学生知道了我国古代的计时工具,激发了学生的民族自豪感。】

五、总结梳理,知识升华。

时间过得真快啊,一节课的时间即将过去了。这节课你们认识了哪位好朋友呢?学会了什么?

总结:时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的,我们要珍惜时间,不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间,按时睡觉,按时起床,做一个遵守时间的好孩子。

板书设计

认识钟表

时针 又粗又短

分针 又细又长

中文表示法 7时

电子表示法 7:00

分针长长指12,时针指几是几时。

认识钟表教学设计15

活动一、创设情境,诱发兴趣

1、调查:早上起床需要由爸爸妈妈叫醒的人数。(学生举手,师看看大约多少人)

2、采访:

①请问xx,早上谁叫你起床啊?为什么要他叫呢?

②请问xx,早上为什么不用爸爸妈妈叫起床?你怎么知道什么时候该起床了呢?

(学生可能回答:到时间自己会醒来或用小闹钟叫起床等)

3、我们来看看电脑中的小军和小明是怎样起床的。

课件演示:早上,客厅的挂钟指向七时整。

①妈妈走到小军的床前说:“小军,7点了,快起床!要上学了。”

②小明听到闹钟响就自己起床穿衣,准备上学。

讨论:谁的习惯好一些,为什么?

(学生可能回答,小明的习惯好,小明不睡懒觉,小明不用妈妈叫,自己会起床,小明会用闹钟,提醒自己等。)

师小结过渡:小明真能干,会看钟表。掌握了时间,自己的事情就能自己做了。你们想知道小明的一天是怎样过的吗?我们一起去看看。

活动二、自主参与,探索新知

1、观看电脑动画“小明的一天”,初步感知时间概念。

指导学生上局域网,看动画“小明的一天”: 闹铃响,小明早上6:00起床—早餐后7:30上学—8:00上课—12:00吃午饭—下午4:00踢足球—晚上8:30小明睡觉了。

师:小明的一天安排得多么有顺序呀!这样的一天一定会有很多收获的。

咦?小明是怎么知道在什么时候该做什么事呢?是什么帮了他的大忙?(生:钟表)你们想学会认钟表吗?今天我们也来学习认钟表,和时间交个朋友,好吗?(板书课题:认识钟表)

2、操作、交流,认识钟面

(1)请同学们拿出自己的小闹钟,仔细看看,钟面上都有些什么?小组里的同学可互相交流。

反馈:谁来向全班同学介绍一下你的小闹钟?指生到台前,将小闹钟放在实物投影上介绍(引导学生尽可能介绍出:钟面上的数、大格、小格、指针等)。

师:介绍得真清楚。同学们的闹钟上面大多都有四根针。但是,平常我们在认钟表的时候,一般只需要看两根针就可以了。

(2)出示电脑中时钟娃娃。问:指着12的是什么针?(生答后,闪动分针,弹出“分针”两个字)指着7的是什么针?(生答后,闪动时针,弹出“时针”两个字)

怎样记住时针、分针的不同样子呢?

3、认识整时。

(1)现在钟面上的时刻是几时?(7时)。

(2)注意看,(课件演示:分针走一圈,时针从数字7走到数字8)现在是几时?(8时)

(3)猜猜6时的时候,时针、分针是指着几的?(生答后,电脑显示6时的钟面)是这样吗?

(4)我们看,7时、8时、6时这三个时刻,它们的指针有一个共同的特点,仔细观察一下,看谁能发现? 学生自由汇报。

小结:对,分针都指着12。当分针指向12的时候,时针指向几就是几时整了。

(5)整时的写法。

6时整还可以怎样写?7时整、8时整呢?

4、认识几时半。

(1)时钟娃娃上现在是8时整。(电脑演示由8时到8时半)现在还是8时整吗?是几时?8时半还可以怎样说?(8时30分)怎么写?(8:30)

观察8时半的钟面。谁能说出两根针的位置在哪儿?(引导重点观察时针的位置)

(2)分别出示2时半、9时半的时钟娃娃,让学生认读。

(3)观察三个表示几时半的钟面。它们的指针也有一个共同的特点,谁发现了?

师:对,它们的分针都指向6,当分针指向6的时候,肯定就是表示几时半的了,到底是几时半,就要看时针的位置。

(4)师用实物钟面再拨几个半时的时刻让学生认一认。

5、掌握用上午、下午、中午、晚上这些词语表示时间。

师:(出示两幅图)图上是几时?小朋友在干什么?(电脑出示小明上午10时上课的情境图和晚上10时睡觉的情景图)。

启发学生议一议:为什么都是10时,有的小朋友在上课,有的小朋友在睡觉?(生回答后,电脑出示:上午10时 晚上10时)

师小结:看来要准确地表达时刻,还得会用早上、上午、中午、下午、晚上这些表示时间的词语。(师依次贴出时间词语卡片,并让学生读一读)

活动三、实践运用,解决问题

1、用形体表示时刻。

(1)现在让我们来学做一个时间操,放松放松。

师伸出两只手臂,一只握拳,一只伸开手指。问:用哪只手表示时针,哪只手表示分针,比较合适?师站在大屏幕前(屏幕上是一个没有指针的钟面),用手势表示3时,问:这是几时?

两名学生上台,用动作分别表示出老师卡片上的时刻(8时和5时),让其他学生猜猜表示的是几时。

师演示一个1时半的时刻给学生后,再演示一个错误的钟面时刻(分针指向“6”,时针指向“9”),这是几时呢?噢,这个钟坏了,可能是几时呢?看谁最能干,能帮忙修一修?(激发学生多角度思考,学生可能想到多种方法,如:时针不动,将分针拨向12,即9时;分针不动,将时针拨向8与9的中间,即8时半;分针不动,将时针拨到9与10的中间,即9时半;或同时调动时针和分针,得到其它时刻等等,老师都及时给予肯定。)

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