教学设计方案

时间:2024-06-21 16:08:02
【热门】教学设计方案范文汇总八篇

【热门】教学设计方案范文汇总八篇

为确保事情或工作高质量高水平开展,常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案,方案是书面计划,是具体行动实施办法细则,步骤等。那要怎么制定科学的方案呢?下面是小编为大家收集的教学设计方案9篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

教学设计方案 篇1

学习目标:

1、感受书籍在我们生活、学习中起到的作用巨大。

2、学习作者用对比的方式展示书的神奇的写法。

3、有感情地朗读诗歌,背诵这首诗。

学习要求:

1、在对诗歌的诵读中感受到书的神奇。

2、学习作者的写法,试仿写一节。

3、背诵这首诗。

教学重、难点

感受到书对人类的神奇作用。仿写诗歌。

教学时数:一课时

教学过程:

一、交流课前搜集资料,导入新课

1、说说和书有关的名言名句。

2、从这些话语中,你能够认识到什么?

3、小结,板书课题。

二、朗读感知,把握内容

1、师范读诗歌。

2、生试读通课文。

3、交流评议朗读情况。我们应该带着怎样的情感去朗读这首诗歌?

三、读中明理,掌握写法

1、点生通读全诗。

2、为什么作者为用“神奇”二字来形容“书”?

3、课文中用了哪些事物和书作比,这样写有什么好处?

4、仿照前两段的写法再写一节,抒发你对书的感情。

5、交流,评议。

四、全文总结。

五、课堂作业

1、练习生字。

2、背诵诗歌。

教学设计方案 篇2

教学目标 :

1、学会本课十个生字及组成的词,并认读“肯、脖、输、跪”四个二类字。

2、能把课文的内容表演出来。

3、通过看图和学文,教育学生懂得全面看待自己别人,只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

教学准备:

1、课前让学生总结自己的短处和同学的有哪些长处。

2、《骆驼和羊》的幻灯片、本课重点段落的幻灯片、词语卡片。

教学流程:

一、看图导入 :

同学们,(指着投影出现的骆驼和羊的图)画上画的是什么?它们长得怎么样?(学生各抒己见,预设学生心理:骆驼长得高,羊长得矮。)

就因为一个长得高,一个长得矮,两人都认为自己的高好,自己的矮好。于是就发生了比一比的故事来了,大家想不想知道?(齐读课题:第十五课《骆驼和羊》指导读好“骆驼”一词。)

二、读文、看图、初知内容。

1、请听故事。――(听课文录音,起范读效果。)

2、自由读,提出自读要求:

(1)读准字音;

(2)全文有几段?有几幅图?每一段和哪一幅图对应?

3、检查并认读生字新词:骆驼、他们俩、围墙、茂盛、摇头、很窄、大模大样、评理。

4、分组、指名分段读课文。

三、合作、探究、感悟词句。

1、看各张投影片,思考:骆驼和羊为了什么事争论起来?

2、四人小组合作、探究。(预设学生心理:他们为高好还是矮好而争论,都在夸耀自己的长处互不服气,所以争论起来。)

3、分角色朗读第一段,注意读出他们俩的傲慢、肯定的语气。

4、指名感情读第一段的两句话:

骆驼说:“我可以做一件事情,证明高比矮好。”

羊说:“我也可以做一件事情,证明矮比高好。”

5、听了同学那么有感情地朗读后,你有什么问题提出?(读这两句话,提出问题。)预设学生问题:骆驼怎么证明高好?羊又是怎么证明矮好?他们各自怎么证明自己的长处的?

6、四人小组合作、探究:骆驼和羊怎么证明自己的好的。划出骆驼和羊证明的地点和动作。

7、四人小组表演骆驼和羊证明的方法。其它组评议,体会、感悟“围墙、茂盛、扒在、脖子、摇头、不肯、认输、又窄又矮、大模大样、跪下、钻进”词语的含义。

四、拓展与巩固。

1、说学了这篇课文后你有什么体会?(预设学生的回答:1、每个人都有自己的长处和短处。2、我们不能只看到自己的长处,而没有看到别人的长处。3、我们应该看到自己的短处,不断改进自己的短处,让自己成为更优秀的人。)

2、同位互说,全班汇报说,说说自己的短处和别人的长处。

3、总结谈话。我们要看到自己的长处和短处,同时也要看到别人的长处和短处,这样就会使我们自己变得更好,做事更出色了。

4、他们俩争过不停,后来要找谁评理呢?好,我们下节课来看看老牛是不是也这样说的?

五、作业 设计。

1、感情朗读课本,说说自己学到的新知识。

2、认读本课的生字、词。

附板书: 15、骆驼和羊

骆驼图 羊图

抬头、吃到、树叶(长处) 抬、扒、吃不着(短处) ――长得高好

跪、低头、钻、进不去(短处) 大模大样进去(长处) ――长得矮好

教学设计方案 篇3

一.活动目的

教学设计是教师以现代教学理论为基础,依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格,运用系统的观点与方法,分析教学中的问题和需要,教学设计是教师为教学活动制定的蓝图,是教学活动得以顺利进行的基本保证。为了更好的推进电子备课,提高教师备课的有效性,根据教科室工作计划,决定举行教师教学设计评比活动。

二、活动时间

20xx年5月29至6月1日

三、活动形式

本次教学设计评比采用非现场形式,每备课组或个人送交一篇教学设计参加评比。教学内容自定,电子稿送交邮箱。

本次评比以教研组为单位,设一等奖1名,二等奖2名,优秀奖若干名,学校颁发证书并给予适当的奖励。

四、参加人员

全体一线教师

五、比赛要求

1.各参赛教学设计,要以学校提供的教学设计模板为蓝图,进行设计。

2.教学设计要符合学校实情、要针对学生的实际水平,设计教案。

3.参赛教学设计主题明确、材料详实、系统多元、跟进提升。

教学设计方案 篇4

【概述】

《四个太阳》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学语文一年级下册的一篇课文。

本课所需课时为2课时。

主要学习内容是识记生字,感悟课文,扩展阅读,网上留言。

【教学目标分析】

1、认识“挂、街”等13个生字和部首“□”,运用多种方法识记由 ……此处隐藏2618个字……p>

③压、逃、越都是半包围结构的字,逃是走之旁,越是走字旁。

④垂字中间宽,上下两头窄。

(2)我能写好。

请学生先把每个字临写一个,对照总结之后,再临写一个,争取第二个比第一写得好。

(3)示范讲解

彩字右边的三撇是上下排列的,起笔处要在一条垂线上,第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的扁口上宽下窄;蜘字中的虫字旁要写得瘦长。垂字上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又要缩短。

第二课时

一、导入:

展示课文第一幅插图,引导学生说说看到和听到了什么?

二、朗读感悟

1.比较课文插图,激发初读兴趣。

出示课文的两幅插图,比较两幅图有什么不一样,联系自己的生活实际,用自己的语言描绘图中的不同景象。

图1:天空乌云密布、电闪雷鸣;空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆;小朋友关上窗户观赏雨景。

图2:蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿,小朋友惊喜若狂。

2.同桌互读互评,培养合作精神。

如果你的同桌读得比你好,请你向他学习;如果你的同桌哪里读错了,或者哪里没有你读得好,请你读给他听。让学生学会合作,学会接受别人的意见,从而把课文读正确,读流利。

3.默读课文,想象图景。

边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,整体感悟课文的意境。

4.选读积累,研读交流。

朗读自己喜欢的词语和句子,勾画描写这些景象的词句,按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。

从以上的词语中,你体会到雷雨前后有什么特点?把你的体会通过朗读表现出来。小组研读,读后交流朗读体会。

5.汇报交流,欣赏评价。

小组表演读喜欢的那一部分,其余同学听读欣赏,品评读得好的词句。如:

(1)压字用得好,读得也好,我感觉到乌云来势很凶猛。

(2)挂字用得好,读得也好,我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中,它十分美丽。

(3)垂字用得好,读得也好,我感觉到风特别大,蜘蛛特别害怕。

(4)坐字用得好,读得也好,我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。

6.再读课文,把你的体会通过朗读表现出来。

(三)积累运用

1.词语串串烧。

越来越亮

越下越大

越()越()

一动不动

一声不响

一()不()

2.你一言我一语。

(1)雷声小了,(雨声也小了)。

(2)池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。

(3)()了,()也()了。

3.完成课后读读抄抄练习。

(四)实践活动

1.创造情境,以我为你广播为话题,进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。市民可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。

2.课外留心观察天气的变化,写一篇日记

教学设计方案 篇8

【教学目标】

1、会认7个生字,会写13个生字。正确读写恐龙、欣喜若狂、轻盈、敏捷等词语。

2、理解课文内容,知道恐龙是怎样演化成鸟的。

3、培养学生探索自然知识的兴趣。

4、背诵感兴趣的部分。

【教学重点难点】

1、了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2、树立学生探究的意识,培养他们钻研科学的精神。

【教学准备】

有关恐龙的资料 、课文朗读磁带、教学挂图等。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、挂图展示,激趣导入

二、板书课题、解题

飞向蓝天的恐龙

三、听课文录音带,自学生字词

1、听课文录音,整体感知课文。

2、自学生字词:

⑴ 认读字:

钝 凌。

⑵ 书写字:

恐、凶、笨、鸽、仅、顿、描、绘、吨、盈、敏、捷、崭。

⑶ 新词:

迟钝:反应慢,不灵敏。

五彩斑斓:灿烂多彩。

凌空翱翔:在空中回旋的飞。

后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛饮血、毋庸置疑等词语让学生用老师教的方法自己解释、讨论。

四、自由朗读课文,感悟课文结构

第一部分(第1、2自然段):写大量的化石显示,鸟儿是由恐龙演化而来的。

第二部分(3、4自然段):科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。

第三部分(第5自然段):科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。

五、小结第一课时学习内容,确定自己喜欢的段落

第二课时

一、复习巩固

1、检查生字的掌握情况。

2、发表你对课文的理解。

二、深入分析,理解全文

采用逐步分学习的方法理解课文:

1、指名学生朗读课文第一部分,探究第一部分内容:

⑴ 二者似乎毫不相干中的似乎是什么意思?

(好像、仿佛的意思)

⑵ 这一段怎样引出观点的?

(把恐龙与鸟类作比较)

⑶ 老师问:

科学家们在这一部分中提出了什么样的假说?

(鸟类不仅和恐龙有亲缘关系,而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。)

⑷ 老师问:

科学家为什么欣喜若狂?

(因为可以证明鸟类是由古代的恐龙演变而来的。)

⑸ 学生讨论:

辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。

点睛是什么意思?为什么说这是点睛之笔呢?

2、指名朗读课文第二部分,师生共同探究这一部分:

这一部分主要是科学家们假设猜想恐龙向鸟儿进化的过程。

(教学这一部分必须注意:恐龙进化经过了漫长的年代;并不是所有恐龙都在向鸟儿进化;有较多内容是科学家的一种假设、推断。 )

3、学习第三部分,质疑、探究:

老师:谁能说说希望能重现这一历史进程这句话饱含的信息?

学生回答,教师指正。

三、反馈全文,学生质疑

1、用自己的话说说恐龙是如何飞向蓝天的?

2、质疑并解答,学生交流、讨论,教师释疑。

四、总结全文

课文假想了恐龙向鸟类演化的过程,作者说明简洁、意思表达完整、准确,丰富了我们的知识,激发了我们探索自然的兴趣。希望同学们在此启迪下,将思绪放飞蓝天,去探索大自然以个又一个奥秘,为人类作出自己的贡献。

【板书设计】

飞向蓝天的恐龙

两亿三千万年前数千万年后许许多多年后亿万年前

第一种恐龙 庞大家族 恐龙中的一支 飞向蓝天

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