《公仪休拒收礼物》教学设计

《公仪休拒收礼物》教学设计

作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编收集整理的《公仪休拒收礼物》教学设计，希望能够帮助到大家。

教学要求：

1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。读中感悟人物内心活动，把握人物形象。

2、学会本课15个生字，其中绿色通道内的4个字只识不写。理解生字新词的意思。

3、学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

4、学习独幕剧表演。

重点难点：

重点：有感情地朗读课文，体会公仪休清正廉洁的崇高品格。

难点：理解公仪休最后一段话的含义。

教学时间：两课时

课前准备：帽子、鱼等道具。

一、 揭题

1、板书课题：27、公仪休拒收礼物

（独幕剧）

今天我们将要学习的课文与以前学过的课文有所不同，它是一出独幕剧。

2、介绍剧本常识。

（1） 独幕剧是一种小型戏剧，顾名思义，只有一幕，幕起开始，幕落结束。本文是个剧本，也就是演出这个独幕剧的底稿。

（2） 剧本一般在开头交代时间、地点、人物。（让学生看课文开头五行内容）

（3）剧本的主要内容是人物对话。（指名试读开头两句对话，然后让学生浏览全文对话）

（4）剧本中方括号交代舞台背景和人物活动等，圆括号交代说话时的表情、动作等。（让学生看课文括号里的内容）

（5）剧本的朗读只需读人物对话。

二、 自学课文

1、 自读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、 检查生字词。

3、 指名分角色读课文，师生评议。

4、 讨论：这个独幕剧讲了一个什么故事？

三． 再读课文，理清剧情发展

1、再读课文，并联系方括号的内容，思考剧情的发展可分为几个部分？

2、讨论交流。

第一部分（开头至“心满意足了”）

第二部分（从“幕后”至“提着鲤鱼下场”）

第三部分（从子明说“老师”至结束）

四． 默读课文，进行质疑后讨论交流

1、默读各部分，联系段意，主动质疑。

（1） 公仪休爱吃鱼吗？从什么地方可以看出来？

（2） 公仪休是怎样拒收礼物的？

（3） 公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收礼物？

2、分四人小组进行讨论。

3、相机完成课后第四题。

4、全班交流。(相机板书)

五、指导写字

1、 讨论书写要点。

2、 范写“幕、鲁、宰”。

3、 完成习字册。

六、作业

课后将课文读熟。

板书设计：

10、公仪休拒收礼物

（独幕剧）

爱吃鲤鱼

清正廉洁 以身作则

拒收鲤鱼

教学重点:

在表演过程中如何结合同学们的动作、神态、语言来进一步掌握剧本要求，理解课文内容，领悟妙词佳句的蕴味。

教学用具：

小黑板

教时：

两课时

第一课时

一．出示课题、引发思考

1． 板书课题，指读

你读了课题，会有哪些问题？

2． 初步交代剧本常识：

独幕剧是一种小型的戏剧，幕起开始、幕落结束。

二．快速通读全文，主动探究剧本格式。

1． 快速浏览全文，看看这篇课文与以往有何不同？

2． 相对应学生的回答来理解：开头介绍时间、地点、人物，主要内容是人物的对话，而方括号与圆括号里就是舞台说明。方括号里是交代布景、人物活动，圆括号里是人物说话时表情、动作。

3． 出示小黑板，让学生一目了然。

三．结合预习、自行阅读

1． 结合预习作业、自读全文，边读边划出不解词语、读不通顺之处，做读书记号

2． 有觉得自己读不通顺的地方吗？讨论指导，再让该生读通顺为止。

有不解的词语吗？[或由同学回答、或直接答、或查字典]留在课文中解释

宰相：古代官职名，旧时皇帝身边总管全国政务的官员。

回味：（破字法）回忆刚才的味道。

心满意足：十分满意。

烦：麻烦。

满脸堆笑：（下节课具体分析）

盛情：深厚、真诚的情意。

务必：（换词法）

无可奈何：没有办法。

难免：很难避免。（可组词法，可查字典）

法纪：法律、纪律。

恍然大悟：（查字典了解， 具体下节课分析）

腥：形声字，[书空]，结构分析。[怎么记？]

违：形声字，[怎么记？ 换部首法]

3． 描红

四．各小组分角色表演

要求：1.迅速确定各自角色

2.注意表演时应注意不仅要读得十分流利,还要有动作、神态！(可以自己添加！)

3.边表演边注意遇到些什么问题?(会遇到些什么困难?)哪儿有困难？

五．解释疑难，共同探究

1．你们在表演过程中间，有没有感到比较难表演的地方？

2．大家一起来讨论讨论该如何解决！为什么要这样演？

这里要体现出层次性

问题提的简单，也应给予解答，引导他自己找出答案。（耽误时间没关系）

注意：边讨论，边在相应的地方记上关键提示。

（可以是一个词，可以是一个字。要简单！）

六．登台亮相，欣赏评议

1．抽一中等偏上小组登台表演剧本内容

哪一小组愿意上台来表演？注意投入剧情

要求：其他小组仔细观察，尤其是扮演与自己相同角色的，更应当看仔细了，哪儿演的好，哪儿有待改进的，看仔细了。欣赏之后，咱们再说说看，讨论讨论怎样能演得更棒。没有最好，只有更好！ 老师当回报幕员。

请仔细欣赏

独幕剧《公仪休拒收礼物》

2．欣赏

3．评议、研究，并在相应位置做上记号。

4．请优等生上台来表演（老师应当心中有数）

5．再评议，再讨论

6．小组内再分角色表演一次[来及便安排]

七．作业：

1．谈谈作为演员，你认为你所扮演角色有哪些特点？表演时需要特别注意哪些地方？你为什么这样觉得，从文中哪儿看出来的？

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正是因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想如果我收了人家的鱼，就要照人家的意思去办事，这样就难免会违犯国家的法纪。如果我犯了法成了罪人，还能吃的上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？

1．男女生赛读。边读边体会台词。

2．引读，体会理解。

3．结合生活实际理解。

4．读到这里，一个鲜活的人物形象跃然纸上，你觉得公仪休是个怎样的人？请你选恰当的词称赞公仪修。

5．剧本中人物子明是个什么样的人，请同学们学着分析。

五、表演这篇独幕剧

1．我们今天就来演这部独幕剧——《公仪休拒收礼物》，想想怎样才能把这本独幕剧给演好了？

2．为了帮助同学们理解角色，我们一起走进视频揣摩角色。

3．学生认真去读人物对话，仔细揣摩人物内心的想法，选择你最感兴趣的人物，反复朗读体验他的内心活动。

4．自愿组合表演独幕剧

5．指明学习上台表演。

六、尝试创作剧本

1．激发创作热情。谈话：同学们，我们不仅可以当出色的演员，还可以现在就当一次小小剧作家，相信大家一定能行。

2．发作业纸，根据要求把学过的课文《祁黄羊》改写成剧本。

3．小组合作完成。

七、布置作业

完成剧本创作。

教学目标：

1. 能分角色朗读课文。

2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。

3.了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。

4.在阅读中感悟公仪休清正廉洁的高贵品格。

教学时间： 第二课时

教学过程：

一 复习导入

1. 同学们，这堂课我们继续学习第27课，齐读课题。

2. 上堂课我们已经读了剧本，还记得剧中出现了哪几个人物吗?(公仪休，子明，管家)

3. 这堂课我们要通过朗读，体会来演好这三个人物。

二学习第一部

1. 过渡：故事发生在两千多年liucue86.com前的一个下午，公仪休家的客厅内，子明正坐在席上读书，公仪休从内室走了出来。请两位同学分角色读他们的对话。

2.听了他们的对话，你知道了什么?(公仪休很爱吃鱼)是的。

3.哪里看出来他很爱吃鱼?

85你是从公仪休的话中体会到的。

85你不仅找对了，而且读的很好，从你的朗读中，我感觉到公仪休非常爱吃鱼。谁还想来试试?

你找对了，谁能把这句话读好?

85从你的朗读中我有点感觉到公仪休爱吃鱼了，能让这种感觉再强烈点吗?谁再来试试?

还可以从哪里看出公仪休很爱吃鱼?(回味似的)对，你是从公仪休的神态中体会到的。

85回味(出示)是什么样子的?同桌之间互相做一做回味的样子。

同学们做得很投入，刚才老师发现这位同学做得特别好，你来表演给大家看看。面向大家。真棒(鼓掌)

4、下面我们把这一段连起来读一读，老师读子明的话，公仪休的话请同学们读，注意读好公仪休的语气，还要加上适当的动作。

5. 谁能勇敢的到前面来与老师配合，演给大家看看?(鼓掌)

三学习第二部分

1. 你们知道吗?当时，公仪休是鲁国的宰相，一人之下，万人之上，权利可大呢!既然他这么爱吃鱼，自然就有人投其所好，给他送鱼来了，你们瞧!老师范演管家。

(自我介绍，创设情境：我是李大夫的管家，我家主人说，公仪休是宰相，官儿可大呢!他爱吃鱼，嘿嘿，咱就给他送两条，讨讨他欢心，以后.我这就去，你们可别说呀!)

2、你看懂了什么?(管家来送鱼，管家来拍马屁)你从哪里看出来的?

(出示：满脸堆笑)对，一起读这个词。如果换成满面笑容好不好?不好，为什么?(笑得不真实)对的，你做给大家看看。

3. 是啊，这个笑是装出来的，多虚伪啊，让我们一起来读好管家的话。

4. 看着管家手中的两条活蹦乱跳的大鲤鱼 ，公仪休并没有收，他是怎么拒绝的呢?自己读读公仪休的话，并完成这个填空。

[投影出示：公仪休地拒收礼物。]

5. 巧妙的，机智的，你从哪儿看出来的?

公仪休拒绝得多巧妙啊!还可以怎么填?再读读这段话，看谁又有新的发现?(出示：务必)务必是什么意思?

6. 见公仪休这样坚决，管家没有办法，只好无可奈何的走了。

7. 这一部分非常精彩，我们就一起来演一演。一二大排演管家，三四大排演公仪休，全体起立，别忘了加上动作。(引：大人)

大家演得的很认真。

四学习第三部分

1. 公仪休爱吃鱼，却没有收别人送来的鱼，一旁的子明看见了，疑惑地问，

(引)公仪休的话道了原因。听(录音)

听懂了吗?真的吗?老师来考考你们，看，需要讨论吗?好，张口就来。

[投影：考一考：如果我收了人家的鱼，那就( );如果照别人不好的意思办了事，就();如果我犯了法，成了罪人，就( );因此( )。 ]

2. 看来同学们真的听懂了，你觉得公仪休是个怎样的人?是个怎样的官?(清正廉洁)

3.你们看，他说的话多实在，道理讲的多清楚啊，让我们一起读好他的话

(齐读)

4. 听了公仪休的话，子明也由原来的不界，变成了恍然大悟，你们能演一演子明神态变化的过程吗?老师读，你们演。5. 看来，公仪休不仅是一位清正廉洁的官员，也是一位循循善诱是老师，他为子明作出了很好的榜样，也是我们所有人的老师。

6. 请男同学齐读子明的话，女同学读公仪休的话。把表情加上去。

五 表演

1. 刚才，我们通过朗读，交流已经读懂了这个独幕剧，现在我们该完整地来演一演了，请同学们前后四人为一小小组，排一排，演一演。

2. 表演，评最佳演员。

六 拓展

公仪休拒收礼物是个真实的故事，在两千多年前的汉朝的时候，伟大的文学家司马迁就把这个故事写入了《 史记》这本书。想读一读故事的原文吗?

投影出示：

客有遗(wei)相(xiang)鱼者，相不受。客曰(yue)：闻君嗜(shi)

鱼，遗君鱼，何故不受也?相曰：以嗜鱼，故不受也。今为相。能自给

(ji)鱼;今受鱼而免，谁复给我鱼者?吾(wu)故不受也。

————选自《史记》司马迁

注释： 遗：赠送。相：宰相，公仪休

曰：说。 闻：听说。

嗜：喜欢 以：因为。

自给：自己供应。 免：被革去官职。

复：再，又。 吾：我。

请同学们跟老师朗读一遍。

3.发纸。课后请同学们对照注释，读一读这篇古文，有什么疑问，欢迎同学们课后来跟老师进行交流。

六板书：