《调皮的小闹钟》教学设计

《调皮的小闹钟》教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的《调皮的小闹钟》教学设计，希望对大家有所帮助。

《调皮的小闹钟》教学设计1

课型：音乐欣赏课

年级：二年级

教材分析：

管弦乐《调皮的小闹钟》由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。乐曲为C大调、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式写成。乐曲开始用木鱼声模仿钟摆的走动声。开始它很有规律，带有装饰音的主题。这种偶而出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。

主题之后，是第一插部。它转成了G大调。旋律以附点音符为特色。主题再现，接第二插部。乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声。当主题第三次出现时，加有反复后接尾声，使得乐曲具有更为风趣的性格。

教学目标：

1、聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。

2、通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。

3、能够用自制的打击乐器伴奏、用自编的动作表现乐曲，从而培养学生的表现力和创造力。

教学重、难点：

1、感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。

2、通过各种活动深入理解音乐结构。

教学准备：自制打击乐器筷子、小闹钟图片、钢琴、多媒体教学课件。

教学过程：

一、创设情景、感受音乐

师：欢迎同学们来到今天的音乐课堂，请大家和我一起来拍拍手、拍拍腿，感受一段有趣的音乐。

1、师生聆听音乐，有规律的拍手、拍腿进行声势活动。

2、教师鼓励学生并提问：在这段音乐中你听到了什么声音？猜一猜是谁发出的声音呢？

3、教师结合课件向学生介绍钟表的种类。

4、启发学生展开联想，知道小闹钟的两种特效音“嘀哒、铃”。

5、在主题音乐背景下，用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音、用双手上下摆动代替时针、分针走路的样子进行音乐活动。

二、参与活动、记忆主题

师：同学们扮演的小闹钟走的真带劲，请大家看看老师也带来了小闹钟，他们从上下左右、四面八方走来了。

《数格子》游戏

1、学生观察小闹钟格子图。

2、出现小闹钟的格子用“筷子”敲击一下，格子中没有小闹钟的就表示空拍。

3、通过教师指挥学生演奏、师生共同演奏、小闹钟变换位置后师生配合演奏、学生独立演奏的方式，使学生熟悉主题旋律，并能配合主题音乐进行演奏。

4、出示旋律图形谱并学唱主题音乐。

师生手指图形谱——教师弹奏主题旋律学生手指图形谱————教师边弹边唱——学生边指边唱——教师弹学生唱——师生随主题音乐边指边唱。

5、师生交换进行模唱和伴奏，牢固记忆主题音乐。

师：我们刚刚唱到的是小闹钟走路的音乐，是由美国作曲家安德森所创作的，下面我们就一起来聆听管弦乐《调皮的小闹钟》。

1、播放完整的音乐，学生分辨主题旋律。

2、反馈主题旋律出现了3次，教师歌唱：小闹钟它真调皮，嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒嘀。小闹钟它真可爱，铃铃铃铃铃铃铃。

3、师生共同演唱歌词。

4、师生边走边唱。（通过配词演唱帮着学生深刻记忆主题旋律。

三、激发兴趣、获求新知

师：小闹钟每天一刻不停的走啊走！时间长了，他太累了，生病走不动了，静静的躺下休息了！

理解第一插部：

1、教师创设教学情境，引导学生聆听音乐进入角色。

2、感受第一插部悠扬、舒展起伏的音乐特性。

3、用身体动作表现卧床不起的、生病的小闹钟。

师：生病的小闹钟到了钟表修理店，技术高超的老爷爷很快把它修好了。

聆听第二插部：

1、学生静静聆听音乐

2、结合音乐中的特效音响理解小闹钟的用途和作用（催人起床）。

3、聆听音乐，情境创设（分辨音乐中铃声响了几次）。

4、再次聆听第二插部。（闹铃响了8次叫主人起床。）

5、学生配合音乐摇响8次铃铛，教师语言配合：“起床起床快起床”。

6、随着音乐师生分角色扮演小闹钟和小主人进行情境教学。

《快乐点击》游戏

1、出示图片，师生回忆如何表现各部分的音乐。

2、在快乐点击游戏活动中来检验学生记忆音乐的能力，激发学生的.表现欲望。

四、知识拓展，表现乐曲

师：我们再一次完整的聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，老师这里准备了几张卡片，谁最先听出是哪段音乐，就请他到前面的卡片中选择与这段音乐相对应的图片卡，贴到黑板上。

1、聆听完整音乐。

2、学生聆听后选图片卡并粘贴。

3、归纳乐曲结构，教师介绍回旋曲式。

4、知识能力拓展：介绍作曲家安德森既聆听其代表作品《打字机》和《跳圆舞曲的小猫》主题片段。

5、师生伴随音乐《调皮的小闹钟》结束课程。

《调皮的小闹钟》教学设计2

［教学目标］

1、通过演唱《时间象小马车》，聆听《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的珍贵，懂得珍惜时间

2、主动参与用打击乐器为歌曲伴奏，并即兴编创动作，充分发挥学生的模仿力和创造力。

3、尝试用各种节奏来为调皮的小闹钟伴奏。

［教学重点］

通过本课学习，感受音乐所描绘的闹钟的形象，体验轻松愉快的音乐情绪

［教学难点］

乐曲中出现的切分节奏及为调皮的小闹钟进行伴奏

［教学准备］

闹钟，多媒体课件。

［教学过程］

一、组织教学：

1、听音乐进教室。

2、师生问好。

3、练声。

二、唱唱《时间象小马车》

1、猜谜导入，激发兴趣。师：老师今天让大家猜个谜语，看你行不行，“会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们：什么时候起？什么时候睡？”，猜一件物品。

学生答：小闹钟

教师：小闹钟能提醒我们什么时候起，什么时候睡，什么时候该做什么，真是我们小朋友的好伙伴。

（教师边说边放一遍音乐）

教师：你们听，小闹钟带着时间弟弟在答答答答地跑，从不浪费一秒钟，你想不想也搭上时间这趟小马车，不浪费一秒钟？

学生：想。

★ 出示幻灯标题《时间象小马车》

教师：你想用怎样的声音来演唱这首歌？（提示学生要用轻松而弹性的声音来唱）

教师：老师放音乐，请大家分小组自编合适的动作来边表演边唱。

三、听听《调皮的小闹钟》

1、引入。教师出示切分节奏幻灯提问：小闹钟日夜不停地为我们辛勤工作，滴答滴答不紧不慢，有一天，它说：唉，要是我能玩一玩就好了。想着它就跳了出来，瞧，它现在走成了这个节奏，它是什么节奏？（切分节奏）这下在小闹钟身上会发生什么故事？

学生听完音乐自由讲故事，如小闹钟觉得平时工作地太累了，就想放松一下，没有准确走时，想按自己的想法走时，走成了切分节奏，最后他走散架了。

2、教师：整个音乐给你什么感受？（诙谐、幽默、欢乐），请你为这段音乐起个名称（调皮的小闹钟）

★ 出示幻灯标题《调皮的小闹钟》

教师：今天我们就要欣赏由美国安德森作曲的管弦乐《调皮的小闹钟》，打开书36页，它主要有三段主旋律，请你找找出现了几个切分音，（第一主旋律的最后一小节，第二主旋律的第四小节）

4、教师：请你将三段主旋律唱一唱，然后听音乐写一写主旋律在音乐中出现的顺序。

（教师伴奏，学生唱三段主旋律）

★ 出示幻灯提问：三段主旋律在音乐中的顺序

教师：请边听音乐边写在书上

★ 出示幻灯答案

5、为音乐进行伴奏。教师：接下来，让我们用小乐器为这只可爱又调皮的小闹钟来伴奏吧，分三组，正好三段主旋律，请问哪一组想为第一组伴奏……，老师这儿有三种小乐器，第一段主旋律适合用哪种小乐器，第二段主旋律适合用哪种小乐器，第三段主旋律适合用哪种小乐器。

教师：请小组长来分发小乐器，每组学生自己创作适合音乐的节奏，节奏可以由组长写在卡纸上，然后边唱边为音乐伴奏。

教师放音乐学生为音乐伴奏，提示：（１）按顺序伴奏（２）最后小闹钟散架了怎么表现。（学生答：最后可以齐奏——乱敲来表现小闹钟滑倒或散架的音乐）

６、总结：小闹钟这么调皮，最后由于不守时间，自作主张而散架了，小朋友们你们可不能学调皮的小闹钟，你们应该在生活中怎么样？

学生自由回答：如遵守时间不浪费一分一秒，要按规则办事等。

四、听音乐出教室。

教师：今天的课就上到这儿，让我们伴着时间的脚步去学习新的知识吧。（学生在时间象小马车那有节奏的音乐声中走出教室。）