猫教案

时间:2024-06-21 16:05:36
实用的猫教案汇总6篇

实用的猫教案汇总6篇

作为一无名无私奉献的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢?下面是小编为大家收集的猫教案7篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

猫教案 篇1

【教材分析】

《猫》是人教版小学语文第七册第三组的一篇精读课文。它是著名作家老舍写的一篇散文。课文细致生动地描写了猫的古怪特点和它满月时的淘气可爱。文章结构严谨,条理清晰,语言优美朴实,浅显易懂,字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

【学情分析】

猫是孩子们所熟悉的动物,在不同孩子的眼里,猫各有特点,但是如何把猫的特点写具体,以及透过文字体会作者对猫的喜爱之情,对于初入四年级的学生来说还有一定的难度。

【设计理念】

1、文因情而生,语文教学要抓住“情”字,引导学生于“情”的体悟中与作者进行交流。

2、语文是用来读的,在学习中,让学生于读中思考,在读中悟情,读中享受语文。

【教学目标】:

1、认识7个生字,会写13个生字;正确读写“任凭、尽职”等词语。

2、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。

4、激起热爱生活的情趣,激发课外观察事物的兴趣。

【重难点、关键】

体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情。

【课时划分】:两课时。

第一课时

【教学目标】

1、 认识7个生字,会写13个生字。

2、 整体感知课文,了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。

3、 学习第四自然段,体会大花猫小时候的可爱。

【重难点、关键】

学习生字词,体会猫小时候的可爱及作者对其的喜爱之情。

【教学准备:】多媒体。

【教学过程】

一、激趣导入。

1、 猜谜,出示猫的图片,介绍猫。

2、 简介老舍。

二、整体感知,学习生字词。

1.明确自学要求。

(1)自由读课文。注意读错的句子要重读,直到读通为止。

(2)读准注拼音的生字,把你认为难读的词语和同桌多读几遍。

(3)想想课文主要写了什么?

2.学生自学,教师巡回指导。

3.检查自学效果。

三、再读课文,理清课文脉络。

⑴自读课文,思考:想想课文主要写了几只猫?作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中?

大时候(第1——3自然段)

猫小时候(第4自然段)

(2)根据写猫的不同时段把课文分为两个部分。

(3)老舍笔下的猫在大时候、小时候各有什么特点?汇报、交流。

第一至第三自然段写大花猫古怪的特点。

第四自然段写大花猫小时候很可爱。

(4)填空:补充课文的主要内容。

四、学习第四自然段,体会小花猫的可爱

1、自由朗读第四自然段,找出中心句.(用——画出)写出了小猫的什么特点.(圈重点词)

2、课文的哪些句子体现可爱淘气的这特点?

3、文段中采用了怎样的修辞手法?

4、作者是怎样评价猫?可看出作者对猫的什么样的感情?

5、学生汇报读懂的内容,教师相机引导。

教师引导:哪些句子描写小猫淘气、好玩、坚强、可爱?找出来,读一读。(引导朗读,要读出小猫的可爱。)

理解:没完没了枝折花落

6、教师归纳:

7、一起读一读第四自然段,注意读出喜爱的感情。

五、巩固练习:略

六、课堂小结

七、作业设计

1.抄写词语。

2.背诵第四自然段。

第二课时

教学目标:

1、理解课文内容,体会作者是如何把猫的性格特点写具体,并

表达出自己对猫的喜爱之情,感受“人爱猫,猫亲人”的生活情趣。

2、激发学生爱护小动物,热爱生活的情趣。

3、学习作者细致观察,描写具体的写作方法。

教学重难点:

1、在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。了解作者是怎样

写出猫的性格特点的。

2、引导学生体会作者对猫的喜爱之情.

一、 复习导入:

1、上节课,我们学了小时候的猫淘气可爱,这节课我们看看长大了的猫又如何呢?

二、品味赏读,理解‘古怪’

(一)整体感悟1—3自然段

1、体会猫的性格特点。

(1)自由读课文,说说课文围绕哪一句话来写?

(2)古怪什么意思?

(2)猫的古怪性格体现在哪?小组讨论交流

(三个方面:老实、贪玩、尽职;高兴与生气的表现;胆小与勇猛)

(3) 谈一下读后感受。

(二)赏读第一自然段:

抓住重点词句理解“老实”、“贪玩”、“尽职”,体验作者对猫的喜爱。体会用具体事例来写猫的性格的写法。

1、抓住‘乖’类比生活体验,品读老实。

过渡:这真是一只老实的猫呀,她很乖,半步也不出门,只是睡大觉什么事也不过问,但是贪玩起来又表现怎样?

2、引导想象会有谁用什么方法来呼唤猫?(任凭····也) 过渡:玩的那么痛快,工作又那么尽职。

3、理解:它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!

(1)‘屏息凝视’什么意思?

(2)体验屏息凝视10秒钟

(3)结合插图感受猫的身心疲惫。

(4)‘非···不可’体会到什么?(猫对工作认真负责,它等老鼠的决心、耐心,还有专心 ,联系生活鼓励学生像猫学习)

4、拟人手法运用

5、体会对猫的喜爱之情。抓住‘乖’‘出去玩不来,有人找’(明贬实褒)

(三)、自主学习第二、三自然段。

进一步理解猫的性格“古怪”。

过渡:老舍如此喜爱猫,猫又如何对待主人呢?

1、自主发现:自读第二、三自然段,找出猫矛盾的性格,体会猫的古怪。

2、汇报交流,教师相机点拨,重点理解“蹭”“印??小梅花”“丰富多腔”“无论??也??”等词句。体会其中流露出的作者对猫的喜爱之情,感受“猫亲人,人爱猫”,人与动物和谐相处的生活情趣,并体会拟人、比喻的写法。

3、理解句子:引导学生想象,叫声背后有趣的故事:

……此处隐藏3872个字……>

在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几个脏脚印。

在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。

师:第一句体现出什么感情?

女同学读出第一句中的讨厌感情,男同学读出第二句中

喜欢的语气。

2、还找出了哪些句子?(它还会丰富多腔地)

(1)师:猫的声音有长有短,有高有低,好像

生:(接答)像唱歌、说话

(2)指名读这句句子。

3、还找出了什么句子?

4、老师觉得猫捉老鼠时,老舍爷爷也特别喜欢。

(1)尽职、闭息凝视是什么意思?

(2)出示填空:

闭息凝视()

一连就是几个钟头()(专心、耐心、决心)

非把老鼠等出来不可()

(3)指名读猫捉老鼠的句子,读出专心、耐心、决心。

5、师:课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱,再读读第一段,找出刚才没有读的句子。读出味道。

三、朗读第一大段。

师:读着读着我们也喜欢上了猫,朗读全文。

四、写作练习。

师:老舍爷爷把这只古怪的猫写得这么可爱,真不愧为语言大师。老师这里有几幅图,同学们可以用说它

的确可是的句式,围绕一句话来写。

五、学生写作。

板书:

老实

贪玩

尽职

古怪

高兴时温柔可亲不高兴时一声也不吭

胆小

勇猛

摘录法说它的确可是

猫教案 篇6

一、导入新课

在这个奇妙的自然界里,动物永远作为我们人类的生存伙伴,与人类共存共荣,和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子,聪明机灵的猕猴;又有温文尔雅的企鹅,高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们,你们喜欢哪些小动物呀?(学生可能回答:喜欢澳大利亚的树熊。喜欢南极的企鹅。我喜欢中国的大熊猫。)刚才同学讲到世界各地的许多动物,其中李明同学特别喜爱大熊猫,那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫?(学生可能回答:活泼可爱的动物。大熊猫毛色黑白相间。它走路懒洋洋的。它最爱吃竹子。大熊猫会爬树。)刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫,讲得都不错。老师这里有一张大熊猫的图片,我们一起来熟悉一下。(教师投影展示大熊猫的图片)(学生纷纷举手,结合图片谈对大熊猫新的认识)你们想不想更多地了解大熊猫?那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝——大熊猫》一文,近距离地观察大熊猫的神奇世界。(教师板书课题,作者)

二、研析新课

(一)请同学们快速浏览课文,在阅读过程中对生僻字、词作适当标注。(学生阅读课文)

好!请几位同学找找文中有哪些字、词的读音应尤为注意。

(学生可能回答:“憨态可掬”的“憨”。“笨拙”的“拙”。“濒危”的“濒”。“璀璨”二字和“繁衍”的“衍”。)大家听完后,你同意刚才几位同学的意见吗?能否对刚才同学的发言评价一下?(学生发言)

教师评价:这几位同学评价很准确,说明他们不仅听得认真,而且发言很有见解。下面,我们回到文章的题目上。标题中的“大熊猫”是文章的说明对象,那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。(学生回答:是国宝。)国宝说明了什么?(学生回答:大熊猫的珍贵。)

很好!大熊猫是非常珍贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”?请同学们快速阅读课文,划出相关语句,独立思考后,同桌间讨论。

(生自由朗读课文,并讨论)

许多同学都举手了,那么我们一起来分享大家的研究成果,究竟文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”?

(学生回答:课文17小节中“大熊猫之所以珍贵,不仅因为它体态可爱,数量稀少,更重要的是……大熊猫有着‘活化石’之称”。)

对。这位同学一下子找准了17小节,我们一起把17小节来读读,看看大熊猫珍贵的原因何在?

(生齐声朗读后,学生回答)

对,是大熊猫“体态可爱”、“数量稀少”、“活化石”的特点使大熊猫很珍贵。

(师边概括边板书)

(二)同学们再思考思考,前文哪些语句具体表现了这三个特点。

(学生快速在文中找,并作圈点,然后举手)

(学生可能回答:课文第6小节“大熊猫……给人以优美活泼的感受”,可以看出它体态可爱。

课文第4小节“大熊猫……摇摇晃晃在草地上玩耍”,也可看出它体态可爱。)

师:第4小节的确把大熊猫写得很可爱,我们一起来读一读。(生齐读)

在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。

(学生可能回答:我认为这节运用了一些修辞手法,使语言显得很生动。拟人和排比。“有时……有时……有时……”是排比手法,“悠然自得”,“漫不经心”“摇摇晃晃”是拟人的动作。)

师:对。这些修辞手法把大熊猫喜欢嬉戏,憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。还有哪些地方较明显地表现大熊猫的特点呢?

(学生可能回答:课文第15小节,“正因为……只有1000只左右”,这处突出了大熊猫数量稀少。)

刚才同学们所找的语句都是体现大熊猫“珍贵”的特点,除了“珍贵”外,大家还从文中了解有关大熊猫的哪些知识?

(学生快速阅读课文,圈划相关语句,学生自由发言)

(学生可能回答:生:大熊猫性情孤僻,平时独来独往,它们的繁殖能力很低,这既是它的习性,也突出它的珍贵。生:大熊猫的活动范围与季节关系很大。春季生活在3000米以下没有积雪或积雪少的山谷……夏季多在3000米以上的地带活动。生:大熊猫没有固定的栖息场所。生:大熊猫成了最可爱的“贵宾”,但它不习惯这种生活。生:大熊猫分布在我国地域十分狭窄……崇山峻岭。生:大熊猫是素食者。生:大熊猫食量很大。)

师:同学们讲得真好。从各个方面概括了大熊猫的生活习性。我们再回到题目上,“宝”为什么说是“国宝”,能否换成“宝贝”?

(学生可能回答:生:“国宝”是指中国所特有的珍稀动物。而“宝贝”一般在任何场合都可以用。生:我国把大熊猫赠送给了外国友人。生:大熊猫是友好使者。)

师:对。大熊猫是我国的“国宝”,是世界友好使者。但是由于环境变化的自然因素和偷猎者的人为原因,使我们的“国宝”数量更稀少。下面我请每位同学都来做一回动物世界的保护人,为大熊猫设计一个安全、合理、舒适、快乐的家。

(学生分组讨论,每组派一位代表作笔录。讨论后,学生自由发言。)

(学生可能回答:生:我打算建立一个生态圈、,里面种许多竹子,让大熊猫自由自在的生活。生:我要改变大熊猫的饮食居住习惯,让它和我们人类一样生活。生:我要把大熊猫送到太空去,让它作为友好使者访问宇宙。)

师:同学们的设想很有创意,相信若干年后你们的愿望都会实现,“国宝”大熊猫也一定会生活得更美好,让我们共同去努力吧!

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