识字教案

时间:2024-06-21 16:03:12
【精华】识字教案合集八篇

【精华】识字教案合集八篇

作为一名优秀的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的识字教案8篇,希望对大家有所帮助。

识字教案 篇1

一、导入新课

二、学习生字

1.出示合作、自学要求:

以四人合作为单位,讨论这些字的部首都和什么有关。

2.交流学习所得

小组派代表汇报,其他小组的同学进行补充。老师根据学生的汇报进行适当的点拨,深化学生的认识。

(尊重学生的个性学习和个体收获,充分发挥教师的主导作用,对学生能自己解决的问题,老师就不进行讲解,主要引导、点拨学生的困惑处。)

3.游戏:智力大比拼。

小组讨论:说说你所知道的与手字旁、反文旁、爪字头有关的字或词。

(学生不仅可以从课文中识字,还可以在自己的生活中识字。通过小组的合作学习,体现了开放教学的思路,发挥学生自主合作的精神。)

老师则根据学生的回答,随机板书

4.有关的字还可以是什么偏旁?

5.认读生字,记忆字形。

三、游戏:鲜花盛开

1.在老师发给每个人的花朵上写出带有提手旁的字,每写出一个字就贴到花园表示盛开一朵花,看谁的花园的花朵最多。

2.交流展示。

(低年级的学生喜欢做游戏,根据学生的这一心理特点适时地插入游戏活动,为学生创设愉快的识字氛围,可以激发他们的学习兴趣,达到"乐教、乐学"的境地,从而收到良好的学习效果。)

四、联系实际,拓展延伸。

1.小组里说一说,你还知道哪些字的意思和部首有关?

2.冬冬有一把金钥匙,教给大家怎样猜字,想得到吗?

看书46页。课后我们就可以用根据部首猜字义的方法识字。

(课堂学习与生活学习紧密结合,在学会方法中运用方法,拓展知识。

识字教案 篇2

【教材分析】

人教社的新教材给我们带来了新的教学思想、新的教学理念。《识字四》以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。这里写的小动物大都是昆虫,要求认识的字大都有虫字旁。课文趣味盎然、色彩丰富,很受学生喜爱。在教学中推崇创造性学习,让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知,从而品尝到成功的乐趣

【教学对象分析】

夏天是孩子们的,欢乐是孩子们的,梦想也是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识。一年级学生已经初步认识了许多的动物,能说出它们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢阅读,对周围事物有好奇心,大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题,能发表自己稚嫩的见解。

一、教学目标:

1、认识14个生字,会写6个生字。

2、能正确流利地朗读儿歌。

3、了解夏天各种动物的生活习性,激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。

二、教学重点、难点:

教学重点:认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。

教学难点:生字的书写。

三、教学特色:

本课共有14个生字,识字量较大。但这些生字当中,有11个为动物名词专用字,在其他场合较少出现。因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。不必分析字形或记忆方法。

小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。因此在教学设计中采用“情境法”让学生以小伙伴的身分进入意境,充分感受“玩中学”的乐趣。在“找朋友”、“小诗人擂台”等游戏的过程中,既轻松地完成学习任务,又拓展了学生的知识面,又发展了学生的能力。使学生能“学以致用”(自编儿歌),学得兴趣盎然。

四、教学方法:

1、情境创设。

2、找朋友游戏。

3、观察、模仿、实验法。

4、榜样示范。

五、教学时间:两课时

六、教学过程:

第一课时

课时目标:

1、认识14个生字,读准字音。

2、熟读儿歌,了解各种动物的特点。

3、感受儿歌的韵律美,培养对语文学习的兴趣。

教学过程:

一、谈话导入:

1、同学们,你们知道一年当中哪个季节最炎热吗?(夏天)

2、我们刚刚走过夏天,谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物?(学生自由回答)

3、揭题:今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物,我们一起来看看吧。(课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面)

二、双向互动,趣味识字:

1、同学们,你们认识这些小动物吗?请选择你喜欢的小动物,大声地叫叫它们的名字。(学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。)

2、小动物们听到小朋友热情的叫声,都跑出来了。(在黑板上贴出动物图片)同学们,现在你还认识它们吗?下面我们来做一个小游戏,看看谁真正认识了这些动物朋友。老师请出一个小动物(即拿起一张动物图片),请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片,比比谁找得又快又好。(再认生字)

3、(板书所有小动物的名字)同学们仔细看看这些名字,你发现了什么?(都有虫字旁,大多是形声字)

三、初学儿歌,质疑问难:

1、(动画展示小动物们的活动)夏天,小动物们在干什么?谁能用自己的话说一说。(学生用自己的话来说)

2、大家说得真不错。还有一位特别能干的小朋友把小动物们的活动编成了一首儿歌,请小朋友们打开书读一读。(自由读儿歌)

3、读了这首儿歌,你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗?请提出来,大家一起帮助你。(学生质疑,其他学生互相解答或教师引导)

4、学习生字“”。

四、感情朗读,激发兴趣。

1、同学们,看到这么多可爱的小动物,你的心情是怎样的?你觉得应该怎样来读这首儿歌?请用你觉得最好的方法把儿歌读一读,然后说说你最喜欢哪一句?你觉得这一句应该

怎样读?(学生再读儿歌)

2、我们来一个儿歌朗读擂台赛,比比谁读得最棒。(朗读交流,相互促进)

3、评选小擂主。

五、书写指导。

1、XXX等同学们朗读擂台中获胜了,哪些小朋友能在写字擂台中获胜呢?让我们一起看看。(出示生字:蚂蚁)

2、谁来说说这两个字有什么特点?书写时要注意什么?(分析书写要领)]

3、有小老师上来给同学们 ……此处隐藏5940个字……字:苞 饱 泡 炮

(1)学生借助拼音自由读生字,注意把字音读准。

(2)男生女生赛读。

(3)把拼音去掉再次比赛读一读。

(4)开火车读生字折叠卡片。(配套教具)

2.出示词语:包 书包

苞 花苞

饱 饱满

泡 吐泡

炮 火炮

(1)学生自由读词语。指名读词。

(2)显示红字:苞 饱 泡 炮

师:这些字小朋友们有什么好方法记住它们吗?

同桌讨论讨论。

(3)学生讨论,教师巡回指导。

3.全班交流:

(1)炮:为什么它是火字旁呢?用“炮”组个词。

(2)泡:①你是怎么记住这个“泡”字呢?

你在什么地方看到过泡泡呢?

②师:小鱼最爱吐泡泡,这个“吐”字也是我们要学习的一个生字。出示字卡,齐读。

③ 学生做一做“吐”这个动作。小朋友们都用了什么?(嘴)所以这个字是“口”字旁。

(3)苞:①为什么是草字头呢?(指名回答)

②花苞是什么样子的呢?

观看课件(各种花苞)(配乐)。

③这些花快要开放了,我们可以说他们“含苞待放”。

出示词卡:含苞待放。

齐读词卡。(读完贴在黑板上)

④ 师:这些花苞像害羞的小姑娘,非常可爱,让我们美美地读好这个词:花苞

(4)饱:①指名说说识记的方法。

②谁能用“饱”组个词?指名说。

③重点理解“饱满”:先看看两幅成熟的豆荚图片和不熟的扁扁的豆荚,说一说左边和右边的豆荚怎么样?请学生说说它们的样子。

④师:左边的豆荚鼓鼓的,右边的豆荚扁扁的,像小朋友们饿着的小肚子。我们会把饱满这个词送给哪边的豆子呢?(左边)齐读:饱满

⑤“饱满”这个词不仅可以形容花生、豆子之类的农作物,还可以来形容什么?

师:这个小朋友胸脯挺得高高的,腰坐得直直的,眼睛紧紧地盯着老师,刘老师表扬他:精神饱满。出示词卡:精神饱满。齐读两遍。(读后贴在黑板上)

⑥你想表扬谁精神饱满?指名说。

⑦ 除了上课的时候精神饱满,你们还在做什么的时候精神饱满?

出示图片:学生做操时、解放军接受检阅

引导学生用“精神饱满”说一句话。

(5)让我们再精神饱满的读读这些词。

包 书包

苞 花苞

饱 饱满

泡 吐泡

炮 火炮

引导学生发现形声字的特点

1.仔细观察这些字的字音和字形,你发现了什么?

2.教师引导:

因为这些字都带有包字,所以它们的读音都比较相似。我们把“包”叫做这些字的“声旁”。(出示:声旁表音)

这些字的偏旁不同,意思也不相同,我们把不同的偏旁叫做“形旁”,表示意思。(出示:形旁表意)

我们给这些字起个名字叫“形声字”

3.出示儿歌:声旁和形旁,拼成一个字。

声旁多表音,形旁多表意。

学生齐读。

4.师:小朋友们记住这段话对学习形声字非常有帮助。形声字在我们的汉字里占了80%左右,对学习汉字也是很有帮助。

5.出示:一年级学过的识字8和二年级学过的识字4。

师:这些都是形声字的归类识字,中国的文字多有文化,古代人民多有智慧啊!再次齐读词语。

四、学写生字。

1.出示笔顺表,学生自己练习书空。

2.出示四个生字:包、饱、炮、吐

重点指导“包”字,引导学生读字帖。

(1)要想写好这个“包”字,老师送给大家一句口诀:包字头比较小,里面部件往外跑。(边指导边范写)

(2)学生描红。(提醒写字姿势:头正肩平足安和三个“一”)

3.其他几个字都是左右结构,偏旁在左,主体在右。老师再送一句口诀:偏旁靠边,主体中间。

(1)教师范写“饱”,并强调第二笔的横钩和第四笔的横折钩的高度差不多。

(2)学生描红。

(3)学生写习字册。(配乐)

五、拓展延伸。

1.再次出示课前的谜语,齐读。

2.包的形声字还有很多,出示:包的形声字:跑 抱 袍 狍 胞 雹 鲍

3.老师又编了几句谜语,请把合适的字填到括号里。

有手能搂bào( ),有足便能pǎo( )。

月来是同bāo( ),雨来下冰báo( )。

4.其他的字请小朋友查字典,自己学着编两句谜语。

六、布置作业:

完成《同步导学》6、7、10题

第二课时

复习词语,导入新课。

1.出示词语:包 书包

苞 花苞

饱 饱满

泡 吐泡

炮 火炮

(1)指名读(2)开火车读词,相机正音。

二、朗读想象,学习儿歌。

1.出示儿歌,学生自由

朗读,要求把字音读准,句子读流利。

2.指名读儿歌,相机正音:“咧”是边音,“两”是边音,“金”是前鼻音

3.想象诗的意境。

(1)出示课文中的插图,自由读儿歌。师:读着儿歌,你的眼前出现了什么样的画面?

(2)指名交流。

教师引导:①这条小金鱼怎么样?(调皮、淘气、可爱)

想象小金鱼正在水里干什么呢?(吐泡泡、做游戏、说悄悄话、比赛唱歌……)

怎么通过朗读表现出小金鱼的可爱?指名读,注意读出小金鱼的调皮、可爱。

②你看到了怎样的小池塘?池水怎样?荷花苞是什么样子?如果你就是荷花苞,说说你为什么咧嘴笑呢?你在想什么?

指名读出高兴的心情。

③你还看到了什么?(荷叶、假山……)说说荷叶的样子?

4.男女生配合读诗。

5.师生边做动作边读儿歌。(配乐)

6.师生拍手诵读儿歌。

7. 师:这么有趣的儿歌想把它记在心里吗?自由背一背,同桌互相检查。指名背诵,学生相机评价。

三、拓展延伸。

1.出示课文中的插图

师:小朋友们,这个池塘真美呀,它深深地吸引了我们的目光,让我们用自己的话写下来吧,相信小朋友们一定写得很棒,如果能将池塘里的荷花、金鱼当作人来写会更生动。(完成《同步导学》8题的第四小题)

(1)学生写作,教师巡回指导。

(2)全班交流:指名读一读,指名评价:哪儿写得好?哪儿写得不太好?可以怎样改?

(3)学生修改自己的写话内容。

四、布置作业:

1.完成《同步导学》剩下的题目

2.预习练习五的内容。

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