狼教案

有关狼教案合集六篇

作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的狼教案6篇，希望对大家有所帮助。

一、教学目标：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“绝不能怜悯像狼一样的恶人。

2、引导学生认识“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6个生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知书达理、积德行善、信以为真”词语。

3、辅导学生分角色朗读课文和表演剧本。

二、教学重点、难点：

1、培养自学能力。

2、理解词语意思，寓言的寓意。

三、教学准备：课件。

四、教学时间：二课时。

五、教学过程：

（一）谈话导入，揭示课题。

师：我们中华民族有五千年的文明历史。古人为咱们留下了许多生动有趣，令人深思的寓言故事。今天大家一起学习（师板书课题，生齐读课题。）

东郭是人的姓，他是故事中虚构的人物。这篇课文是把寓言故事改编为了剧本。

问：读了课题，你们想了解哪些内容？

（二）自学课文，了解内容。

1．自由读文，学习生字。

（1)自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。

（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？

2．检查读书，交流成果。

（1）学生先汇报自己找出的字音重点；读书时要求：读准字音，不丢字，不加字。最后，学生把自己找出的字形、字义难点，进行全班交流。

（2）交流课文主要内容。

3．默读思考：剧本中的事情经过是怎样的？

（三）小组讨论，检查自学。

[意图：培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。]

1．轮流读文，读准字音。[要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。]

2．提出疑问，交流大意。

（1）学生认真思考后仍不能解决的问题，小组讨论帮助解决。同学说出答案后还要谈理由。

（2）通过讨论，确定本合作小组的最佳“剧本事情经过”。

（四）全班讨论，检查自学。

1．指名读书，了解全文。

（1）读书声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。

（2）读后，各合作小组派代表交流，本组商定的剧本中的事情经过。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老农设法打狼”的顺序讲。

（3）全班交流，并评议。

2．讨论问题，解决疑问。

师：通过自学，同学们还有没有解决的难题吗？

生提问，其他生帮助解答。

（五）细读课文，感悟理解。

师出示课件

[自学提示：默读第一、二幕内容，边读边画出描写角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人，并做批注。个人自学，小组讨论，集体交流。]

[意图：学会自主、探究、合作学习，培养学生独立思考能力，主动积极的参与精神和合作精神。发展他们眼、脑、手多种器官的协调能力。]

1．生读书，并分析角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人。师打相应的语句。

2．生体会朗读。

（六）巩固练习。

1．认读生字，说自己的记字方法。

2．把自己认为好的字词摘录在词语花篮或采集本上。

（七）作业。

朗读课文，并练习复述。

（一）复习巩固，检查朗读。

1．复习巩固。出示生字卡片，开火车读字词，难写的字，生要说记字方法。

2．检查朗读。指名一人一段。

（二）角色朗读，理解寓意。

1．角色朗读。

（1）生自由练读，读出三个角色对话的语气，注意体会剧本中的提示语和标点。

（2）四人小组分角色朗读，读后小组评议。

（3）指名分角色朗读，全班评议。

2．理解寓意。

师：我们学习了剧本，听了同学的朗读，你最喜欢哪个人物？最恨哪个人物？并说出理由。你想对东郭先生说些什么？

生思考后，自由发言。

（三）表演课本剧。

1．自愿组合，练习表演。要求：分好角色，记住台词，讨论每个角色应怎样演，并注意为角色加上动作、表情。

2．指名表演，同学评议。

[意图：加深学生对课文内容的理解，对寓意的感悟，把所学语言文字字更加深入地记在头脑中，并学习如何恰当应用。]

（四）总结升华。

问：学习了课文，大家懂得了什么道理？

师：是的，我们应该做善良、有爱心的好人，但千万别像东郭那样听信坏人的花言巧语，上他们的当。在今后的现实生活中，同学们会遇到各种各样的人，希望你们擦亮眼睛，决不要怜悯像狼一样的恶人！

（五）作业。

回家为家长表演。

一、活动类型：

健康

二、活动班级：大班

三、活动目标：

1、通过听故事，了解蛀牙形成的原因，懂得保护牙齿的重要性。

2、再讨论中学会正确的刷牙方法。

3、幼儿逐步养成保护牙齿的好习惯。

四、活动准备：故事背景音乐、小蜜蜂、喜羊羊、美羊羊面具各一个、灰太狼头饰一个、音乐《别看我只是一只羊》、儿歌《小牙刷》、《亲亲小牙刷》

五、活动过程：

（一）导入：

1、通过歌曲《别看我是一只羊》问，问小朋友最喜欢看的动画片，引出聪明的喜羊羊和倒霉的灰太狼的故事。

2、出示灰太狼头饰，师：灰太狼整天都想出各种办法去抓小羊了，今天灰太狼又想出了一个办法，请幼儿猜一猜，这次灰太狼抓羊成功没有呢？引出故事。

（二）展开：

1、教师有表情有动作地完整讲述一遍故事。（播放背景音乐）

2、教师有表情地讲述故事的第一部分并且提问。灰太狼抓住了美羊羊，其他羊想办法救出美羊羊。（播放背景音乐）

（1）灰太狼的牙齿厉害吗？有多厉害？

（2）教师模仿喜羊羊：你们怕灰太狼的牙齿，我就不怕，我还要把它的牙齿全部拔掉，把美羊羊就出来！

（2）那喜羊羊到底想到了什么办法呢？灰太狼又是怎么做的呢？谁又去劝的灰太狼的呢？喜羊羊又是怎么骗的呢？

2、讲述故事第二部分，了解故事内容并提问。

（1）喜羊羊想到了什么办法？它是怎么说的？（请个别 ……此处隐藏2165个字……-4段又分别写了屠户遇狼、惧狼、御狼、杀狼。

5、板块四：理读。

学生再读课文，要求读得快而流利。读书时思考用“课文中有两个词是同义词”、“课文中有两个词是多义词”的句子说话。要求每个学生都能从课文中有所发展。

学生可能涉及到以下的词：

止 以 之 敌 意 其 前 而 等等。

6、板块五：品读。

请学生以“……写（用）得妙，我们可以看出……”“读了此文后，我认识到……”这样的句式说话，对课文内容进行品析。

学生发言，老师和其他学生点评。

课文的主题主要从如何学习屠户面对恶势力时做法去理解。

7、板块六：背读。

要求学生背诵故事的高潮部分：第四段。

先自背，再指名试背，最后全班齐背。

设计背景

很多幼儿都有打破常规、不甘平淡生活的，故事中的小狗莫卡正是这类幼儿的写照。

一本《狼》的图书，激起了他的愿望---像狼一样自由自在地生活。于是他冲破了家的束缚，体验着自由自在的狼的生活。但是快乐并不长久，捕食失败，饥饿缠绕，他的快乐心情被挫败；狼的出现更让他深感危险，不得不逃回家中。其实，每一种生活都是人生的体验，但只有适合自己的那种才是最好的。

活动目标

1.倾听故事，联系自己的生活经验，主动学习用“自由自在”这个词说完整的话，乐于表达自己的想法。

2.乐于参加游戏，体验游戏的快乐。

3.理解“自由自在”，都是在一定的规则中实现的。

教学重点、难点

本次活动的重点是倾听故事，联系自己的生活经验，主动学习用“自由自在”这个词说完整的话，乐于表达自己的想法。

难点是理解“自由自在”，都是在一定的规则中实现的。

活动准备

为了让孩子在快乐中学习绘本，我做了以下准备：幻灯片、音乐、铃鼓。这些准备一是可以便于幼儿更好的把握知识重点，二是能使幼儿体验游戏带来的快乐。

活动过程

狼能自由自在的奔跑。狼能自由自在捕捉食物。狼能自由自在的嚎叫。

师：可是我过的什么日子呀？

师：莫卡为什么想做一只自由自在的狼呢？

师：你们觉得什么是自由自在呢？

1.迁移生活，联系自己，主动学习用“自由自在”这个词说完整的话，表达自己的想法。

师：你们现在自由自在吗？在幼儿园里有什么事让你觉得不自由自在呢？

2.继续倾听故事，感受莫卡的自由自在。

3.亲身实践感受自由自在，发现问题，懂得真正的自由自在都是在一定的规则中实现的。

(1)拿乐器的游戏（感受自由自在和规则）

(2)教师小结：刚才的游戏，我们都知道了大家在一起玩一起做事情，或者在幼儿园里生活，都需要一些小规则，这样才能把事情办好，才是真正的自由自在。

4.继续分享故事。

师：莫卡肚子饿了发生了什么事？

师：莫卡像狼一样自由自在的嚎叫，又发生了什么事？

师：回到家和米雪团聚，珍惜拥有的“自由自在”？

5.结束部分。

师：接下来又会发生什么事呢？

活动延伸

小主人米雪儿和小狗莫卡又看了一本《猴子》的图书，后来又会发生什么样的故事呢？

教学反思

一、本节课的得与失。

1.这节课我觉得最成功的地方。

(1)能抓住孩子的心，让他们一直围绕着我的思路走，而且能调起幼儿的积极性。

(2)整节课我的思路比较明确，知道什么时候该干什么，知道下一步该怎么走，这是因为我提前做好了准备。

(3)这是一节语言课，本来是很枯燥的，但我让整个课堂比较活跃，课堂气氛很好。

(4)教师讲课时很投入，感情很丰富，容易吸引孩子的注意力。

2.这节课我觉得不好的地方是。

(1)老师的声音不够动听，虽然很有感情，阴阳顿挫，但声音有些嘶哑，听上去不优美，以后要注意用嗓，竟可能把最好听的声音展示给幼儿。

(2)有时提的问题不够严谨，不精练，有效问题太少，语言课上就要求老师要提有效问题，尽量说的每一句话都是有用的，不说废话，以后要注意加强自己的专业知识的学习。

(3)幼儿和老师之间的配合不够默契。

(4)教师上课不够自信。

二、本节课师生之间的配合。

在整个教学活动中课堂气氛还是很好的，有静有动，动静交替。让幼儿在快乐的游戏中学习，其实幼儿就喜欢这种方式的学习。这节课我用到的教具是铃鼓，是孩子平时熟悉喜欢玩的，所以用它做教具孩子不会感到陌生，容易操作。说到孩子的配合，我觉得再让孩子跟着圆点的节奏做动作时孩子不能很好的理解，是老师没有讲解清楚，没有把要求说明白而是有些孩子不能理解。还有就是老师提出的一些问题有问题，让幼儿理解不了，没办法回答，以后要提有效问题，避免出现不必要的失误。我认为一节课上的好坏都和老师有着直接的联系，而和孩子没有关系，因为老师是引导者，你往哪里引，孩子就往哪里走，所以教师起着主要因素。

三、本节课的教与学。

这节课是一节语言课，整体孩子接受的还是比较好的，能够很好的理解故事内容，并能在快乐中学习，对老师提出的问题能很好有效的回答，孩子一直处于快乐之中。孩子也能发挥自己的想象力 、创造力，还能锻炼他们的节奏感，孩子很快乐。但老师的追问不够深入，有些问题应该继续追问下去，让孩子有更深的理解。我觉得整节课中孩子学到了很多，比如他们知道自由自在，但也不能太自由自在，什么事都要有一些小规定，在以后的生活中也会意识到这一点。孩子们还会觉得上课很快乐。我觉得完成了这节课的目标。

四、本节课的特点。

本节课我觉得最大的特点是我的课件设计的比较符合本节课所需要，能给孩子带来不一样的感觉，因为以前的课件没有音乐，只有画面，让人感觉很枯燥没意思，但这一次我的课件里加上了音乐，效果很好。还有一个最大的特点就是语言课还能上的动静交替，让孩子在游戏中学到知识，我觉得以后应该继续发扬。另外特别是语言课老师的音调和表情很重要，我觉得这一点我做的很好，能吸引孩子，让孩子来到了我的世界里。

五、遐想。

通过上这节课让我有很多想法，俗话说“机会总是留给那些有准备的人的”，我觉得这次活动我准备了，但准备的不够深入，说课稿应该做到脱稿说，这说明没有下功夫背，以后会什么事情提前做得更好。还有就是觉得自己平时应该保护好自己的嗓子，把自己最好听的声音奉献给孩子。以后应多练习做一些好的课件，平时上课就应该做到向上公开课一样。以后上课还要提问一些有效问题，少说一些废话，说出来的话要有意义。平时没事多向别的老师学习，多听别的老师的课，经常看书不断增强自己的专业知识，多准备一些好课，以后再上优质课不用在发愁了，拿出来就能上，我觉得自己还是很有能力做好的。还希望以后幼儿园能多给老师一些这样的平台展示自己。